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一年级上册数学说课稿15篇

一班级上册数学说课稿1

一、说教材《分类》是九年制义务教化课程标准试验教科书一班级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据事物的功用进行分类，最终能够依据客观事物抽象、本质的特征进行分类的实力，促进逻辑思维实力的进展。

教材是以文具店的情境图导入，但我认为一班级小挚友年龄小，很少具有去文具店购买文具的相关生活阅历，所以对于文具店这一情境并不熟识，脱离了学生生活实际，不利于激发学生的学习爱好和进行发觉学习、探究学习的爱好。

于是，我依据小挚友特别宠爱跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的镜头一起逛本地的大型超市——同心超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由视察、探讨方法，到能够依据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的进展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类方法，培育他们的思维实力与概括实力。

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，驾驭分类方法；

2、实力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育学生动手操作实力、视察实力以及语言表达实力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。

本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。

二、说教法、学法一班级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我留意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。

2、参与合作，在沟通中学

沟通与合作是学问经济时代社会进展的须要。本节课我留意让学生通过小组的合作操作与探讨沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。

三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探究新知——实践应用

（一）情境导入，初步感知分数。

课前谈话：“小挚友们平常都宠爱做什么呀？”小手举个不停，“去公园”，“看动画片”、“逛超市”……一个个稚嫩的回答从孩子们口中急迫地蹦出来。

“老师也宠爱逛超市，今日老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放同心超市的录象画面，原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴致勃勃地观看着，沟通着，我微笑地看着他们，享受他们体验、沟通的欢乐。

观看完后，我提出问题：“你看到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行沟通。最终我揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。

（二）探究新知，探究分类方法

1、在刚才的探讨沟通中体验到生活中须要分类，老师适时出示课件。

（一个房间里到处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

老师简洁介绍课件内容，让学生相识到房间的物品须要进行分类整理，从而激发他们主动学习的爱好。

让学生在小组内沟通后，派代表上展示台操作课件，进行分类整理。随着学生的操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。

紧接着老师提出疑问：“你对这样的整理结果满足吗？”立刻有眼尖的学生发觉衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应当分开摆放。

2、试验操作。（细分）

（1）老师出示打算好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让学生进行实物的第一次分类。小组探讨热情进行着，学生与同伴们沟通着，操作着，对同一类物品进行第一次试分类。

分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学相互评价。

师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？

（2）师：桌面上的物品经过小挚友们灵活的双手整理，既美观又便于我们找寻，真不错！请大家再想一想，你们手上的东西除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？

请学生以小组为单位探讨沟通，并动手起先进行其次次不同标准的分类。

在探讨中，每组学生多找到了好几种不同标准的分类方法，探讨越来越热情，教室气氛特别活跃，孩子们都为自己能