一年级上册数学说教案10 人教新课标.docxVIP

《10》教学设计

教学目标：

1．引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的相识和驾驭。

3．引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。

重点：

引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

难点：

学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的相识和驾驭。

教学设计：

一、创设情景，导入新课。

（电脑演示）数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。

师：你对刚才这个故事有什么看法？

从学生的回答中，引出课题：10的相识，并板书。

二、互动学习，探究新知。

（一）、数数与认数

1、老师出示课件（不同民族的小挚友10名，天空中10个彩色气球）。

指导学生先看图后提问：“小挚友数一数，图上有多少个小挚友？空中有多少个彩色气球？”

学生回答“都是10个”后，老师提问“刚才你是怎样数的？”

探讨沟通，得：按肯定的依次一个一个地数，也可以两个两个地数等。

2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小挚友一起数一数。”学生计数后，老师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？

3、师：刚才的10个小挚友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能用10说一句话呢？

（老师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）

（二）、10以内数的依次和相邻两个数的大小比较

1、引导学生在直尺上相识数

课件出示尺子，演示从0到10渐渐出现的过程。

师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民币比较数的大小

老师出示一张10元纸币和一堆硬币（9枚）。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么？为什么”？板书：91010=9

再添上一枚硬币，你选什么？为什么？

□＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？

（三）、10的组成

1、老师出示两个笔筒和10支铅笔。

师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放？依据学生的叙述板演10的组成。

让学生说出不同的摆法，老师依据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读10的组成。

2、师：10的组成有那么多，你有什么方法把它记住？

引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来。

3、拍手嬉戏：老师先拍，学生接着拍，合起来10下。（先和一个小挚友练，再一起练。）

（四）、10的写法

1、师：刚才我们已经和10交了挚友，你会写10吗？说说应当怎样写10？

2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。

3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学生的作业进行演示评价。

三、综合训练，发展实力。

1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣？再剥开验证，分开来数。（用实物投影仪演示这个过程）

2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。

3、请11个同学上来，每人拿一张卡片：0—10，高举头上。先打乱依次。

师：哪位同学指挥他们排队？为什么这样排？还可以怎样排？

请学生把卡片藏身后，按个子凹凸排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码？找到好挚友，两个小挚友握握手，回到课桌。依次类推。

四、课堂回顾，学问整理。

师：这堂课，老师感到很兴奋，不知大家觉得怎样？

学生说说自己在本节课中的收获。