基于数学核心素养培养的数字化教学实施路径.docVIP

基于数学核心素养培养的数字化教学实施路径

引言

纵观相关文献资料发现，早在2014年，国内学术界已经开始进行有关核心素养的研究。学者刘新阳和裴新宁从欧盟“核心素养”的实施与评价角度，反观我国新课程实施及评价的现状与问题，提出了运用大数据评价与检测核心素养的落实的建议。随后，研究者管建峰在保留传统课堂教学优势的前提下引人数字化教学辅助工具，完美融合数字化教学与传统教学模式的优点，即在非上课阶段利用线上优势提升学生的学习效率，而在上课阶段则利用数字化手段辅助教师开展课堂活动。国外方面，学者们对数字化对学生学习能力的影响也提出了自己的观点。伊朗学者RamezanJahanian采用问卷调查法研究使用信息通信技术（ICT）对小学生学习水平的关系，研究结果表明，ICT的使用能促进教与学，培养学生的学习动机，提高学生的思维能力并提升学生的学习水平。

随着2022年版新课程标准的颁布，如何利用数字化教学资源培育学生学科核心素养更是广大一线教师亟待解决的困惑和问题。为了了解本地区数字化教学的现状，探索培养学生学科核心素养的策略和路径，近期我们采用问卷星的形式对本地区教师进行问卷调查，结果发现：100%的县镇学校已经进行数字化转型工作；2019—2021年实现智慧学校全覆盖（全县建设1446个智慧课堂班级）；在智慧课堂班级中95%的教师在日常教学中能够使用数字化教学资源，其中熟练使用的