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2024年云南省盐津县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化-历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.学生学习了整数的四则运算法则后，再学习小数的四则运算法则，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：B

答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。先学习整数四则运算法则，再学习小数四则运算法则，小数四则运算法则的学习属于下位学习，因为小数四则运算在本质上与整数四则运算有相似性，是对原有整数四则运算知识的细化和拓展。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时。归属学习即下位学习。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师对教学活动进行安排、调度等的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中对教学方法、教学内容等做出合理选择和决定的能力。

4.按照埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。

A.发展勤奋感

B.培养主动性

C.形成亲密感

D.建立自我同一性

答案：D

答案分析：埃里克森认为中学生处于青春期（12-18岁），这一阶段的主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。发展勤奋感是学龄期（6-12岁）的主要任务。培养主动性是学前期（3-6、7岁）的主要任务。形成亲密感是成年早期（18-25岁）的主要任务。

5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B

答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对不爱学习学生的批评（厌恶刺激），学生良好学习行为增加，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。

6.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A

答案分析：教师对学生的错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生消除因答错问题而产生的恐惧心理，有利于塑造创造性个性。保护学生的好奇心强调激发和保护学生对事物的好奇探索欲望。鼓励学生的独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的能力。给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的示范作用来影响学生的创造性。

7.学生在学习过程中，掌握了“角”这一概念后，再学习“直角”“锐角”等概念。这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

答案分析：“角”是具有较高概括水平的概念，“直角”“锐角”等是“角”的具体类型，是概括水平较低的概念，先掌握“角”的概念再学习“直角”“锐角”等概念属于下位学习。上位学习是由下而上的学习，即从具体到一般。并列结合学习是新学习内容与已有内容既非上位关系也非下位关系。符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习。

8.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略属于元认知策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料