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2024年湖南省沅陵县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育的本质属性是（）

A.阶级性

B.生产性

C.育人性

D.社会性

答案：C

分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。阶级性、生产性、社会性都是教育的社会属性。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，其著作《大教学论》系统阐述了把一切事物教给一切人类的全部艺术。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

3.学校教育制度在形式上的发展经历的过程是（）

A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育

B.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育

C.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育

D.制度化教育—非制度化教育—前制度化教育

答案：C

分析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。前制度化教育始于人类早期教育，没有形成学校系统；制度化教育主要指正规教育，学校教育系统的形成是其标志；非制度化教育倡导“教育不应再限于学校的围墙之内”。

4.决定教育领导权的是（）

A.生产力

B.科学技术

C.政治经济制度

D.文化

答案：C

分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力决定教育的规模和速度、教育结构等；科学技术影响教育内容、教育方法等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。

5.人的身心发展的顺序性要求教育工作者（）

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓关键期

D.长善救失

答案：B

分析：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作者要循序渐进地进行教育，不能拔苗助长。因材施教针对个别差异性；抓关键期是依据不平衡性；长善救失是德育原则。

6.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A

分析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，是全面发展教育的灵魂，起保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力的教育；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和劳动技能。

7.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识技能和培养品德。传授知识、开发智力是教师工作的部分内容；为人师表是教师职业道德的内在要求。

8.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智以及创造性地运用教育规律等方面。进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索一般不是教师劳动创造性的主要体现。

9.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）

A.课程计划

B.课程标准

C.教学目标

D.教学计划

答案：B

分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；教学目标是教学活动预期达到的结果；教学计划即课程计划。

10.教学过程的中心环节是（）

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段。

11.教师在教学中运用谈话法进行教学时，应注意提问要（）

A.难度适宜

B.只提问优秀学生

C.语言要长

D.多提问中等以下学生

答案：A

分析：运用谈话法时，提问要难度适宜，既要考虑到学生的实际水平，又要具有一定的启发性。不能只提问优秀学生或中等以下学生，要面向全体学生；提问语言应简洁明了。

12.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B

分析：布鲁纳提出结构主义课程论，强调学科的基本结构的学习。学科课程理论主张以学科知识为中心来编排课程；实用主义课程论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心；