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教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
课题3.5摆的快慢
设计者审核者执教者使时间
教学目标：
科学概念目标
改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速
度越快，反之越慢。
科学探究目标
1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。
科学态度目标
1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。
2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的好奇是科学技术发展的动力。
教学重点：
经历设计实验方案一展开实验研究一一得到实验结果的过程，探究摆的快
慢与哪些因素有关。
教学难点：
经历设计实验方案一一展开实验研究一一得到实验结果的过程，探究摆的快
慢与哪些因素有关。
教学准备：
为每组学生准备：一根摆绳棉（绳等）、3-5个大小相同的螺母或（钩码）、铁架
台、秒表或（手表）、实验记录表。
教师准备：学生材料一套、教学课件。
教学过程：备注
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）（需要标
本课是《计量时间》单元的第5课。本课是在学习了“同一个注的其他内
摆，相同时间内摆动次数相同，即摆具有等时性”之后，对摆进行进容）
一步探究；同时也为学习“做一个钟摆”打下基础。本课引导学生对
影响摆的快慢的因素进行探究，着重探究摆锤质量、摆的长短对摆的
快慢的影响。
这节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，
并且去验证他们的猜测，修正自己的想法。学生将测量摆锤质量不同、
挖绳长度和撰幅相同的搜，在30秒钟内搜动的次数；还将测量摆绳
长度不同、摆锤质量和摆幅相同的摆，在30秒钟内摆动的次数。他
们在对测量数据进行分析后得出结论，找出影响摆的快慢的因素。
一、聚焦（教学导入）
谈话：同学们，通过上节课学习，我们知道了摆具有等时性的特
点。但是不同的摆在相同时间摆动次数各不相同。那么摆的快慢与什
么因素有关呢？（板书课题）
（设计意图：在上节课中，学生已经发现不同的摆摆动快慢不一
样，他们对这个问题已经产生了探究的欲望。通过谈话让学生充分调
动原有的认知，从而引出本课研究内容。）
二、探索（教学过程）
第一学程
学习任务：论摆的快慢与什么因素有关。
主问题1：摆的快慢与什么因素有关？
学法指导
第一步：自学要求学（法指导设计）
自己思考摆的快慢可能与什么因素有关。
第二步：互学要求学（法指导设计）
（1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。
2（）汇总意见。组内总结。
3（）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求学（法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”
两个角度分析）：
通过论，让学生明确摆的快慢可能与摆锤的质量和摆绳的长度
有关，为接下来的探究活动打好基础。
主问题1预设答案
1.摆的快慢可能跟摆锤的质量有关。
2.摆的快慢可能跟摆绳的长度有关。
第二学程
学习任务：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
主问题2：摆的快慢与摆锤的质量有关系吗？
学法指导
第一步：自学要求学（法指导
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