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《制作“冰琥珀”》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学三年级上册

教材分析

《制作“冰琥珀”》是新教材青岛版（2024）小学科学三年级上册第四单元《水的三态变化》中的最后一课。在本单元前序课程中，学生已对水的三态变化有了初步认识，了解了水蒸发、水结冰与冰融化等知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课通过制作“冰琥珀”这一实践活动，引导学生进一步探索水在固态（冰）状态下的特性，以及与其他物质结合时呈现的奇妙现象。同时，将科学知识与动手实践相结合，让学生在制作过程中深化对水的三态变化的理解，培养学生的科学探究能力和创新思维，感受科学与艺术的融合，激发学生对科学的热爱，也为后续更深入学习物质的变化等知识做好铺垫。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够理解在制作“冰琥珀”过程中，水从液态转变为固态（冰）的变化过程，进一步巩固“水具有三态变化”的科学观念，认识到物质的状态变化是常见的自然现象。

了解冰的物理性质，如透明、坚硬、低温等，以及在制作过程中冰包裹物体所形成的独特形态，明白冰的这些特性与水的三态变化原理之间的联系，构建更完整的关于水和冰的科学认知体系。

体会科学知识在生活中的创意应用，认识到通过科学原理可以创造出有趣的作品，形成“科学知识可用于实践创新”的观念，感受科学与生活、艺术的紧密联系。

科学思维

通过观察制作“冰琥珀”过程中冰的形成和变化，培养学生细致的观察能力和敏锐的发现问题能力，能够注意到冰在包裹物体时的形状变化、透明度变化等细节。

在设计和制作“冰琥珀”的过程中，引导学生运用分析、比较、推理等思维方法，例如分析不同物体放入水中制成“冰琥珀”后的效果差异，比较不同制作方法对“冰琥珀”成型的影响，提升逻辑思维能力。

鼓励学生对制作过程中出现的问题进行合理推测和假设，如假设改变冷冻温度或时间对“冰琥珀”质量的影响，并尝试通过调整制作方法进行验证，培养创新思维和科学探究精神。

探究实践

组织学生开展制作“冰琥珀”的实践活动，让学生掌握制作“冰琥珀”的基本方法和步骤，学会使用常见的实验材料和工具，如小塑料杯、水、各种小物体（树叶、花瓣、小玩具等）、冰箱等，提高学生的动手操作能力和实践能力。

以小组合作的形式进行制作，共同完成材料准备、设计制作方案、实际操作和作品展示等任务，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，使学生学会在合作中分工协作、相互学习、共同解决问题。

引导学生将制作“冰琥珀”过程中对冰和水的认识应用到解释生活中类似的现象，如自然界中冰包裹物体的现象，解决与水的固态变化相关的简单问题，提升实践应用能力。

态度责任

激发学生对制作“冰琥珀”活动及水的三态变化知识的探究兴趣和好奇心，培养学生主动参与科学实践、热爱科学的积极态度，形成持续的科学探究热情。

在制作过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，认真按照制作步骤操作，如实记录制作过程中的现象和问题，尊重科学实践的规律，不随意敷衍和应付，树立科学责任感。

引导学生认识到合理利用自然资源（如水）进行科学探索和创意制作的重要性，增强学生节约资源、爱护环境的意识和责任感，鼓励学生在实践活动中养成良好的资源利用习惯。

教学重难点

教学重点

掌握制作“冰琥珀”的方法和步骤，包括选择合适的材料、正确的操作流程等，确保能够成功制作出“冰琥珀”作品。

理解在制作过程中发生的水从液态到固态的变化过程，以及冰的特性在“冰琥珀”形成中的作用，深化对水的三态变化知识的理解。

通过制作活动，培养学生的动手实践能力和团队合作能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教学难点

引导学生在制作过程中深入观察和分析冰的形成过程及变化特点，从现象中抽象概括出相关的科学原理，培养学生的科学思维能力和探究能力。

指导学生解决制作过程中可能出现的问题，如冰包裹不均匀、物体位置偏移、“冰琥珀”破裂等，培养学生的问题解决能力和创新实践能力。

帮助学生将制作“冰琥珀”的经验迁移应用到其他类似的科学实践活动中，实现知识和技能的灵活运用，提升学生的综合素养。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师活动：同学们，今天老师要带大家进入一个神秘而又梦幻的世界！（播放一段精美的“冰琥珀”艺术作品视频，视频中展示晶莹剔透的“冰琥珀”，里面包裹着五彩斑斓的花瓣、小巧可爱的昆虫模型、造型独特的小珠子等，在灯光下闪烁着迷人的光彩）大家看，这些像魔法宝石一样的东西就是“冰琥珀”！它们漂亮吗？想不想知道这些美丽的“冰琥珀”是怎么制作出来的呢？其实呀，它们的制作和我们熟悉的水有着密切的关系。今天这节课，我们就一起来当一回小小科学家，亲手制作属于自己的“冰琥珀”！（板书课题：制作“冰琥珀”）

学生活动：学生们全神贯注地观看视频，被