大单元任务制统编版语文五下第八单元第7课时 漫画的启示 课件.pptx

漫画的启示1（统编版）五年级下

一素养目标目录学习活动二习作指导三尝试片段四（统编版）五年级下五课后作业

01素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。学会观察漫画，体会画家的用意。尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。（统编版）五年级下

02学习活动

幽默，是精妙的生活艺术。学校正在开展以“谁是幽默大师”为主题的脱口秀活动，让我们带着风趣和幽默的语言走进欢乐的世界。大单元情境任务大单元情境任务

寻找幽默大师

03习作指导

说一说：你喜欢什么画？你画过哪些画？活动一：比较图片，认识漫画

国画国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。

油画油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。

水彩画水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。

漫画

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活琐事或社会时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默、诙谐的画面或画面组，以产生讽刺或歌颂的效果，给人启示，深受人们喜欢。

漫画有什么特点？

漫画的特点画面简单明了采用夸张、变形、比拟、象征等手法幽默、诙谐取得讽刺或歌颂的效果漫画往往会先让你觉得好笑，笑过之后，你会发现其中蕴含着一些意味深长的道理。

习作要求1、学生自读习作要求。2、对漫画有初步的认识。3、小组交流习作要求。

写的时候注意以下几点：观察看看漫画画的是什么内容。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。思考撰写先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

活动二：细致观察，读懂漫画这两幅漫画画了什么？

我是通过对人物表情、神态、动作地观察。我是通过漫画中的提示语或者标题。你是怎么读懂漫画内容？

你知道哪些读懂漫画的方法？1.看：抓住标题、提示语去观察漫画，看懂漫画内容，发现意味深长之处。2.联：联系生活实际中的人或事。讽刺或寓意了哪种现象。3.议：思考漫画的含义，你从中应得到什么启示。

我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。文盲是什么意思？不识字的成年人。为什么要假装文盲呢？

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。

同学们不仅读懂了漫画，还表达了自己的感受。接下来，请你选择其中一幅漫画，仔细观察，想一想漫画的内容，再和同桌说说观画的感受，并完成“观画流程图”，等下来我们交流。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。

站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。

想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。

还可以抓住什么来描写？动作和心理活动这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。

仔细品味第一句话在语言上有什么特点？语言辛辣、讽刺、夸张这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。

学习对比手法漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。

对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。

活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。

活动三：联系生活，思考启示小组共同交流，思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示，填写下图。

你联想到了生活中的什么人、什么现象呢？漫画的意味深长之处在哪里？……衣来伸手饭来张口梦想天上掉馅饼把别人的成果揽在自己身上平时不努力幻想考出好成绩漫画的寓意：讽刺坐享其成、不劳而获的人。不动脑筋等答案拿同学的作业来抄

画家想通过漫画告诉我们什么呢？你获得了什么启示？做人要踏踏实实，不要一心想着不劳而获，获取别人辛苦劳动后得到的胜利果实。不要光指望别人，不做坐享其成、不求上进的人。

这幅漫画