2025秋《三维设计 新课标高考总复习 生物》课件第5讲 生物变异的实验设计及分析.pptx

生物变异的实验设计题是高考的重点和难点，此类题目综合性强，要求学生有较强的推理能力、判断能力和设计实验的能力。随着新高考对学生的科学探究和科学思维要求的提高，考查“基因突变、染色体变异”有关的实验设计题目会有所体现，试题可能会借助模式图、信息资料等形式创设新情境综合考查。

;1．“三看法”判断可遗传变异类型

(1)DNA分子内的变异

;(2)DNA分子间的变异

;2．变异类型的实验探究方法归纳

(1)可遗传变异与不可遗传变异的判断

①自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种方法确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由于遗传物质变化引起的，反之，变异性状的出现仅是由环境引起的，遗传物质没有改变。

②将变异个体和正常个体培养在相同的环境条件下，两者没有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。

(2)染色体变异与基因突变的判别

①判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。

②具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图像进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。;(3)显性突变与隐性突变的判定

;[典例](2024·江西高考)植物体表蜡质对耐干旱有重要作用,研究人员通过诱变获得一个大麦突变体Cer1(纯合体),其颖壳蜡质合成有缺陷(本题假设完全无蜡质)。初步研究表明,突变表型是因为C基因突变为c,使棕榈酸转化为16?羟基棕榈酸受阻所致(本题假设完全阻断),符合孟德尔遗传规律,回答下列问题:

(1)在C基因两侧设计引物,PCR扩增,电泳检测PCR产物。如图泳道1和2分别是突变体Cer1与野生型(WT,纯合体)。据图判断,突变体Cer1中基因的突变类型是。?

;(2)将突变体Cer1与纯合野生型杂交,F1全为野生型,F1与突变体Cer1杂交,获得若干个后代,利用上述引物PCR扩增这些后代的基因组DNA,电泳检测PCR产物,可以分别得到与如图泳道和泳道(从1~5中选择)中相同的带型,两种类型的电泳带型比例为。?

(3)进一步研究意外发现,16?羟基棕榈酸合成蜡质过程中必需的D基因(位于另一条染色体上)也发生了突变,产生了基因d1,其编码多肽链的DNA序列中有1个碱基由G变为T,但氨基酸序列没有发生变化,原因是。?

(4)假设诱变过程中突变体Cer1中的D基因发生了使其丧失功能的突变,产生基因d2。CCDD与ccd2d2个体杂交,F1的表型为野生型,F1自交,F2野生型与突变型的比例为;完善以下表格:?;F2部分个

体基因型;[解析](1)由题意可知,泳道1是突变体Cer1,则扩增c基因时两引物间的长度为1100bp,泳道2是野生型(WT,纯合体),则扩增C基因时两引物间的长度为1960bp,说明c基因比C基因的长度短,是碱基的缺失引起的突变。(2)突变体Cer1的基因型为cc,纯合野生型的基因型为CC,则F1的基因型为Cc,F1与突变体Cer1杂交后代中Cc∶cc=1∶1,电泳检测PCR产物,可以分别得到与题图泳道3和泳道1中相同的带型,两种类型的电泳带型比例为1∶1。(3)编码多肽链的DNA序列中有1个碱基由G变为T,但氨基酸序列没有发生变化,原因是密码子具有简并性。(4)由题意可知,C/c、D/d2遵循基因的自由组合定律,因此CCDD与ccd2d2个体杂交,F1为(CcDd2),表型为野生型,F1(CcDd2)自交,F2野生型与突变型的比例为C-D-∶(ccD-+C-d2d2+ccd2d2)=9∶7;Ccd2d2含有C基因无D基因,有16?羟基棕榈酸,因为16?羟基棕榈酸合成蜡质过程中必需有D基因,故无颖壳蜡质;CCDd2含有C基因和D基因,有16?羟基棕榈酸,也有颖壳蜡质。

[答案](1)碱基的缺失(2)311∶1(3)密码子具有简并性(4)9∶7有有

;[针对训练]

1．(2022·郑州高三期中)大豆是雌雄同花植物，野生型大豆雌蕊与雄蕊育性正常。科学家从大豆种群中分离到雄性不育单基因突变体甲(隐性性状)和雄性不育单基因突变体乙(隐性性状)，为判断这两种突变体是否由同一突变基因控制，下列设计方案及预测合理的是 ()

A．将突变体甲与突变体乙进行杂交，若子代均为雄性不育植株，则两种突变体由同一突变基因控制

B．将突变体甲与野生型大豆杂交获得F1，再将F1与突变体乙杂交得F2，若F2均为雄性不育，则两种突变体由同一突变基因控制

C．将突变体甲与野生型大豆杂交获得F1，再将F1与突变体乙杂交得F2，若F2均为雄性可育，则两种突变体由不同突变基因控制

D．将突变体甲、突变体乙分别与野生型大豆杂交获得F甲1、F乙