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你听，蝈蝈在唱歌

【摘要】“教育即研究者，教育即总结者”在如今的教育工作中越来越凸显重要地位，教师所从事的研究工作是一种始自现实的“反思”或“评价”，是在一个一个案例中的不间断的“过程”。本文以具体实例展开论述，展现教师在学生从一个“不斯文的孩子”到“益虫”的转化中因材施教的过程，同时教师进行了深刻的总结和反思，从而为帮助学生成长积累经验。

【关键词】案例反思因材施教

刚开始自己的职业生涯，我接手了一个全新的班级，从学生们稚嫩的脸庞上看到了他们对于学习生活的憧憬与无限期待。当我面对这样一群可爱的“花朵”们时，想用自己全部的爱与热情去浇灌他们，可在撞上“蝈蝈”的那一刻，我怎么都爱不起来，一盆“冷水”把我的热情从头到脚浇了个透。“垂头丧气”的我一次次与“蝈蝈”直面“交手”，越挫越勇、屡败屡战，每一次“战役”都让新手老师的我与新手学生“蝈蝈”之间擦出了不一样的火花。

他叫斯斯，却一点儿也不斯文，我情愿叫他螽斯。螽斯就是蝈蝈，似乎在大家的眼里，蝈蝈并不能被当作是一种益虫，但也不是所有的螽斯都理所应当地被认为是“害虫”。

（一）蠢蠢欲动

“老师！他打我！”一个红着眼眶的男生跑来我身边，一手指着“蝈蝈”，一手捂着眼睛流泪，一副我不为其讨回公道誓不罢休的样子，我唯轻叹一口气，认命抚慰“受害者”，批评“闹事者”。

“老师！他把我的小红花撕了！”一个女生伸出手给我看她手背上仅留下的小红花一角。