第一章《分子动理论》单元整体教学设计-【大单元教学】高二物理同步备课系列（人教版2019选择性必修第三册）.docx

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2024-2025高中物理（人教2019版）大单元学科素养教学设计

单元教学课题

选择性必修第三册第一章《分子动理论》

版本

人教版2019

年级

高二

单元

分子动理论

教师

Xxx

单元内容

热学是研究物质热运动规律及其应用的一门学科，是物理学的重要组成部分。分子动理论是研究物质热运动性质和规律的经典微观统计理论。

本章介绍分子动理论的基本观点，它的主要内容是:物体是由大量分子组成的，分子在做永不停息的无规则运动，分子之间存在着相互作用力。这些观点是热现象微观理论的基础。分子动理论通过对大量分子求统计平均，建立了宏观量与相应的微观量统计平均值的关系，用以定量地说明扩散、气体的压强和内能等的微观本质。

本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。

本单元教学重点：分子动理论的三个核心观点及其对宏观现象的解释。

本单元教学难点:微观分子模型的抽象性；分子间作用力的动态平衡；统计观点的建立。

新课标要求

3.1.1通过实验，估测油酸分子的大小。了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据3.1.2通过实验，了解扩散现象。观察并能解释布朗运动。了解分子运动速率分布的统计规律，知道分子运动速率分布图像的物理意义。

单元学情

一、学生基本情况

知识基础

学生已学过物质由分子/原子构成（分子动理论的基本观点）。

对扩散现象有直观认识（闻到气味、墨水扩散等）。

对温度、热量有初步概念（温度越高，热运动越剧烈；热传递）。

知道气体压强是气体分子撞击容器壁产生的。

对气体定律（体积、压强、温度的关系）有定性了解。

进行过简单的物质微观模型模拟实验。

认知能力

拥有牛顿力学的基本框架，理解力、加速度、动量（选择性必修一才深入，但概念已有），动能等概念。具备基本的受力分析和运动分析能力。

具备较强的代数运算能力（比例、解方程）。理解正比、反比关系。

理解概率与统计的基本思想（知道平均值、概率分布的大致含义）。

二、学习难点预判

1.“看不见”的抽象性：

核心研究对象是肉眼无法直接观察的大量分子及其无规则运动，非常抽象。学生难以在脑中建立清晰、准确的微观图像。

布朗运动作为间接证据，理解其原理（分子撞击导致微粒受力不平衡）需要克服宏观力直觉的限制。

统计规律性（核心难点）：理解单个分子运动无规则、不可预测，而大量分子的集体行为（如速率分布、平均动能、压强、温度）表现出确定性规律（统计规律）。这是与经典力学确定论的显著差异。

2.微观模型的建立与理解：

理想气体微观模型的关键假设：分子大小忽略不计（质点）、碰撞是弹性碰撞（动能守恒）、分子间除碰撞瞬间外无相互作用力。这些理想化条件与现实分子的差异需要清晰把握。

理解模型建立的必要性：简化问题、抓住本质。

3宏观量与微观量的联系与区分：

学生容易混淆温度（宏观量，体现分子平均动能）与单个分子的动能或速度。

压强（宏观量）与分子撞击的平均冲力联系。

内能（宏观量）≠分子动能总和+分子势能总和（微观基础）。气体分子势能（除碰撞瞬间）在理想模型下为0，内能仅是分子的总动能（只与温度有关）。

单元目标

内容目标：

1．进一步理解分子动理论的三个基本观点。

2．理解阿伏伽德罗常量，会建立分子模型，并能进行微观量的计算。

3．知道分子热运动的概念；理解扩散现象和布朗运动的实质，以及影响它们的因素。

4．知道分子间存在相互作用力的宏观表现，理解分子力与分子间距离的关系。

核心素养

1.物质观：理解物质由大量分子/原子组成；分子处于永不停息的无规则运动中（扩散、布朗运动）；分子间存在相互作用力（引力和斥力）。这是对物质基本构成的深入认识。

2.运动与相互作用观：建立分子热运动与宏观现象（如温度、压强）的联系。理解温度是分子平均动能的标志；气体压强是大量气体分子频繁碰撞器壁的宏观表现；理解分子间作用力（如分子力势能与体积的关系）。

3.能量观：建立分子动能（包括平动、转动、振动）、分子势能（由分子间相对位置决定）与宏观内能概念的关联。理解内能是物体所有分子热运动的动能和分子势能的总和；

达成评价表

水平等级

水平标准描述

自评

互评

等级一

(1)知道物体是由大量分子组成的。

通过实验了解扩散现象，观察并能解释布朗运动。

(2)知道扩散现象在实际中的应用。

(3)知道决定热运动激烈程度的因素。

(4)知道分子间存在空隙、分子间的作用力的变化规律，了解分子间的作用力是电磁力。

(5)知道分子动理论的基本内容。

等级二

(1)知道用分子的球形建立水面上油酸的单分子油膜的模型，并理解用单分子油膜测量油酸

分子直径的公式

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