1 第一章 言语治疗学引论教案.docx

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xxx专科学校

课程名称：言语治疗学序号：1

班级

10康复1

日期

12.2.13

节次

3-4

教学题目：第一章言语治疗学引论

目的要求：1．?掌握语言障碍的有关概念。

2．?了解语言训练的原理。

3．?熟悉语言障碍的检查与训练的注意事项，言语—语言障碍的评测方法及评定程序。

教学重点：1．?语言障碍的有关概念，正常人的语言言语处理过程。言语—语言障碍分类。

2．?语言训练的概念、特征及原理。

3．?语言障碍的检查与训练的注意事项，言语—语言障碍的评测方法及评定程序。

教学难点：言语—语言障碍的评测方法及评定程序。

教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习

教学资源：挂图模型标本实物文献资料

任课教师签名：

教学进程

复习引入课程（5分钟）简介学习方法及要点

新课内容（65分钟）板书、电教与讲述

第一节基本概念

基本概念

言语治疗学是由言语治疗专业人员对各类言语障碍者进行治疗或矫治的一门专业学科。其内容包括对各种言语障碍进行评定、诊断、治疗和研究，对象是存在各类言语障碍的成人和儿童。

言语治疗学是集医学、听力学、语音学、教育学、心理学、语言病理学及电声学等多学科为一体的综合性科学。

我国语言治疗现状

70年代正式确立

1981年7月首届嗓音言语医学学习班

1982年在麻县和开封人民医院对儿童语言障碍调查

80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科研工作

目前语言治疗师不足需要量的1/10

提倡早期治疗

语言和言语

言语是音声语言（口语）形成的机械过程。

指人们的语言实践，即个人运用语言的过程或产物。

语言是指人类约定俗成的符号系统，人们通过应用这些符号达到交流的目的。

以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系，是思维的工具，是思想的直接显示，是人区别于其他动物的本质之一。

第二节言语的产生、传递和接受过程

言语处理过程的三个阶段：

言语学水平阶段

在大脑内完成。各语种都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来。

生理学水平阶段

指通过构音器官的协调运动，说出单词、字句和文章。

通过大脑和神经支配下的言语肌肉的协调运动来实现

在说出这个词后通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢

通过同样途径传到说话者中枢，由此说话者可以调节和控制说话的音量。

声学水平阶段

由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）和音色。

课程小结（5分钟）

言语治疗学基本概念

语言和言语

言语处理过程的三个阶段

课后练习题（5分钟）

1.名词解释

言语语言言语治疗学

2.简答

简述言语——语言处理过程？

教学评价与分析：

授课中注重前后联系对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。