15 构音检查教案.docx

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xxx专科学校

课程名称：言语治疗学序号：15

班级

10康复1

日期

12.4.2

节次

3-4

教学题目：第三章构音障碍

第二节构音障碍的评定

目的要求：1．掌握构音障碍的评定方法

2．熟悉熟悉中国康复研究中心构音障碍评价法

教学重点：构音障碍的评定方法。

教学难点：构音障碍的评定方法。

教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习

教学资源：挂图模型标本实物文献资料

任课教师签名：

教学进程

复习引入课程（5分钟）复习构音障碍的有关概念及分类。

新课内容（65分钟）板书、电教与讲述

（二）构音检查

概念：构音检查是以普通话语音为标准结合类似运动对患者的各个言语水平及其运动障碍进行系统评价。

房间及设施要求

安静、通风、隔音及吸音好

一张训练台、两把无扶手椅

可对坐或侧面坐

检查用具

单词图卡50张、录音机、记录表、压舌板、卫生纸、消毒纱布、吸管

检查范围及方法:

会话

可通过询问患者姓名、年龄、职业、发病情况观察是否可以说、音量、音调变化、是否清楚、气息音、粗糙声、鼻音化、震颤等，一般5分钟即可，需录音。

单词检查

50个单词图片应用国际音标

患者自述，不能者复述引出

记录方法：

正确置换

省略歪曲

无法判断复述引出

鼻音化

四声调错误要在单词上面或角上注明。

（3）音节复述检查

140个音节，常用

目的：在病人复述时观察发音点的同时注意患者的异常构音运动，发现患者的构音特点规律。

（4）文章水平检查

通过在限定连续的言语活动中，观察患者的音调、音量、韵律、呼吸运动。

构音类似运动检查

15个代表性，[f](f),[p](b),[p’](p),[m](m),[s](s),[x](x),[s](sh),[z](r),[t](d),[t’](t),[n](n),[l](l),[k](g),[k’](k),[x](h).

结果分析

错音错音条件错误方式发声方法错法被刺激性

[k][a][0]结合时[t]+++

构音类似运动错误类型

+齿龈化、置换

总结

词头词头以外

（1）[t][t’][k][k’]正常省略歪曲

[p][p’][f]尚可省略

（2）[ts][ts][s][ts][ts’][s]硬腭化置换

课程小结（5分钟）

1.构音检查

方法及范围

课后练习题（5分钟）

构音检查有那些方面？

什么是硬腭化？

教学评价与分析：

授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。