9 失语症的治疗教案.docx

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xxx专科学校

课程名称：言语治疗学序号：9

班级

10康复1

日期

12.3.12

节次

3-4

教学题目：第二章失语症

第五节失语症的治疗

目的要求：掌握：掌握失语症的概念，分类；

熟悉：临床表现、预后；

了解：了解失语症的病因。

教学重点：失语症的病因，临床表现、预后和类型。

教学难点：失语症的病因。

教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习

教学资源：挂图模型标本实物文献资料

任课教师签名：

教学进程

复习引入课程（5分钟）复习评定报告的制作及训练计划的制定。

新课内容（65分钟）板书、电教与讲述

六、失语症的治疗

训练教材：

①单词图片约200枚，选用与日常生活接触较多的各种事物名称。

②字词卡片约200枚，选用与图片对应的字词构成。

③动作画约50枚，主要选用能组成主谓或主谓宾短句型式的画，如“男孩在笑，爷爷在看报”

④情景画约10枚，能进行篇章表达的内容较复杂、较丰富的图画。

⑤文句卡片，最好选用与③④内容相应的内容。

⑥汉字偏旁、结构、笔划卡片

⑦常用实物

⑧各类报刊、书籍

⑨彩色纸张、颜料、各类笔纸

⑩其它文具等

训练前准备及训练时间：

每天开始训练前应有充分的准备时间，计划，用具等。时间和频率：30分钟∕次，1-2∕天。

训练课题的难易度选择：

一般来说，训练中选择的课题应设计在成功率为70-90%的水平。对于情绪不稳定，处于抑郁状态的，应调整到较容易的课题上；

对于过于自信对自身障碍认识不足的，可提供稍难一些的课题进行尝试。.

失语症的分类治疗：

完全性失语的治疗

途径：①教患者言语（“大脑田径”，新的交际方式）；不同程度的视觉交流能力提示患者某些自然言语所需认知活动是完整的。

②再建患者使用语言的能力（适当的暗示好、提示及刺激能使患者理解和产生言语）

非流畅性失语的治疗

基本类型：BROCA失语、经皮质运动性失语和完全性失语，常伴有言语失用和右侧偏瘫。听理解完全性失语较重。

固定式的音素、音节、咕噜音是预后不好的表现。

途径：①教会言语表达技巧；②自动型言语；③命名训练；④看图说话；⑤描述训练。

失语法的治疗

分类：运动性失语法结构和语法错乱。

运动性失语法结构：

丧失语法知识—教语法规则构建语法知识（重获或应用教中文为第二语言途径）；

使用语法效率降低或丧失完整语法知识途径建立语法结构知识（利用其他技术、再教法）

命名性失语的治疗

治疗途径：再建命名事物（重复刺激）

再建命名回忆（采用不同的刺激助词的回忆）

听理解障碍的治疗

两个问题：听理解障碍是失语表现的一部分。

听理解障碍与言语表达程度并不完

全一致。

途径：再建对口语词的理解（重新学习，注意

与非流畅性失语再建途径区分）。

再建口语理解途径(去阻滞技术)。

课程小结（5分钟）

失语症的治疗：训练教材

训练前准备及训练时间

训练课题的难易度选择

失语症的分类治疗

课后练习题（5分钟）

失语症训练的教材有哪些？

失语症治疗的课题难易程度如何选择？

教学评价与分析：

授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。