小学名师教学主张的系统生成困境研究.pdf

目录

绪论1

(一)研究缘起1

1.政策导向:名师是新时代教师队伍的重要组成1

2.时代呼唤:系统提炼教学主张是小学名师专业发展的诉求1

3.现实诉求:小学名师教学主张的系统生成存在多重困境2

(二)研究目的与意义3

1.研究目的3

2.研究意义4

(三)文献综述4

1.关于名师专业成长的研究4

2.关于教学主张的研究9

3.关于名师教学主张建构的研究11

4.研究述评12

(四)理论基础13

1.建构主义理论13

2.反思性实践理论13

(五)研究问题14

(六)研究思路与方法14

1.研究思路14

2.研究方法15

一、小学名师教学主张的学理阐释19

(一)小学名师教学主张的内涵与特征19

1.小学名师教学主张的内涵19

2.小学名师教学主张的特征21

(二)小学名师教学主张的价值25

1.对小学名师专业发展的价值25

2.对学科持续发展的价值26

3.对教育质量提升的价值28

(三)小学名师教学主张系统生成的过程与原则29

1.小学名师教学主张系统生成的过程29

2.小学名师教学主张系统生成的原则33

二、小学名师教学主张的系统生成困境37

(一)小学教师对教学主张的构建自觉力不足37

1.自觉关注意识缺失38

2.自我认同信念匮乏39

3.反思提升意识欠缺40

(二)小学名师的教学主张学理阐释力不足41

1.学理逻辑阐释困难41

2.主张概念界定和内涵解读难42

3.个人风格与主张共性兼容难43

(三)小学名师的教学主张语言表达力不足44

1.实践经验凝练难45

2.精准语言阐述难46

3.表达持续优化难47

三、小学名师教学主张系统生成困境的致因49

(一)职前教育背景限制49

1.学历背景相对受限50

2.理论积淀较为薄弱50

3.现代信息素养欠缺51

(二)职中工作环境限制52

1.实践取向压抑理论52

2.教学行政职责密集53

3.创新氛围培育不足54

(三)社会支持条件限制55

1.专业提升途径受限56

2.生活负担挑战严峻57

3.科研平台支持不足58

四、小学名师教学主张系统生成的突破路径61

(一)教师层面61

1.提升理论素养,澄清教学观念系统61

2.增进专业交流,拓宽学术认知视野62

3.深化课题研究,构建系统思维模式63

4.精进专业写作,锤炼逻辑表达能力64

(二)学校层面65

1.培育校园文化,营造理论丰沛型氛围65

2.优化工作生态,构建适切高效型环境66

3.提供心理援助,强化有效关怀型支持67

(三)专业支持67

1.增容师资进修平台,重塑知识结构体系68

2.构筑学术联结机制,打造交互式共同体68

3.优化科研环境构建,激发学术创新活力69

结语71

参考文献73

附录79

摘要

小学名师教学主张的系统生成困境研究

小学教育专业硕士研究生：王腾飞

指导教师：范涌峰教授

摘要

名师是具有教育情怀、高尚师德，富有创新精神，具有鲜明教育教学思想和

教学风格，在市域乃至全国有影响力的高水平教师。教学主张是名师自身教学理

念的具体化与个性化，蕴含其在教学中的最优经验，是名师从优秀走向卓越的专

业生长点。小学名师作为名师群体的关键力量，其教学主张的系统生成是将零散

化的思考完整性建构与呈现的过程，探究其系统生成情况，能深化对名师专业发

展理论的认识，为他们的持续成长及其他小学教育工作者的教学活动提供理论指

导和实践参考。但当前教学主张尚未广泛融入大众教师的认知范畴，该领域还缺

乏系统的、深入的研究，现有