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试论如何用多样化策略提高初中英语教学效果

随着英语教学改革的深入推进，如何提高英语教学效果成为老师们着重思考的问题。为此，本文依据新课程标准要求，结合初中英语教学实践，对提高教学效果的策略进行了探索，提出了几点教学建议。

一、用思维导图提高教学效果

思维导图以其自身优势和特点，在教学中起到了很好的辅助作用。例如，要想提高学生的阅读能力，首先要锻炼学生的表达能力和应用能力，为此，在英语阅读教学过程中，教师要发挥思维导图的优势，借助思维导图帮助学生形成完善的知识框架，让学生对英语知识形成整体的认知和理解，在此基础上理解阅读材料，从文中搜索关键信息，提高阅读理解能力。此外，词汇是英语学习的第一步，部分学生认为英语学习难很大一部分原因就是词汇量匮乏，这直接影响了学生理解能力和阅读水平的提升。因此，教师要引导学生分类整理学习的词汇内容，将其制成思维导图，加强学生对词汇的理解和记忆，提高词汇学习效率，从而为英语阅读打下坚实的基础。

二、用跨学科方式提高教学效果

跨学科教学不仅可以加强知识间的联系，而且能够提高英语教学的效果。例如，融合德育知识，提高学生人文素养。融合德育知识不仅是跨学科教学的需要，也是课程改革的要求，新课标要求教师在教学中融入爱国主义思想教育，给学生传递爱国思想和知识，培养学生的爱国主义情怀。为此，在跨学科教学中，教师要有意识地融合德育知识，提高学生的人文素养。例如，在学习与体育相关的词汇时，可以给学生播放一些奥运会赛事片段，生动展现奥运精神和体育精神，让学生以奥运健儿为榜样，激励自己拼搏奋斗。再如，融合音乐知识，活跃氛围，强化记忆。为了强化学生记忆，教师可以在跨学科教学中融合音乐知识，比如英文歌曲，达到活跃课堂氛围、强化理解记忆的效果。例如，在辨析alone和lonely两个单词时，教师可以给学生播放sadmovies这首英文歌曲，借助歌词“Iwenttotheshowalone.”引出goalone等相关短语，同时还可以进行拓展教学，为学生讲解歌曲中出现的其他常见词汇和短语，比如“makesb.dosth.”。

三、用信息技术提高教学效果

在教学过程中，我们要发挥信息技术辅助教学的优势，利用多媒体动静结合、形象生动的特点创设教学情境，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性，让学生以饱满的热情投入到学习活动中。首先，利用信息技术，激活英语课堂氛围。随着科学技术的飞速发展，信息技术已经成为课堂教学中的重要辅助手段，信息技术图文并茂、声形兼备，集声音、图像、文字、视频于一体，可以将知识以直观、生动的方式呈现出来，化抽象为形象、化无形为有形，拉近学生与文本之间的距离，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。因此，在教学过程中要善于使用现代教学技术手段辅助教学，这样更能激发学生学习的兴趣。其次，利用信息技术辅助，加深学生学习记忆。现代化教学手段实现了声音、形象、动画、视频的有机结合，利用这一手段实施教学，都能从视觉和听觉上刺激学生，从而引发学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。实现信息技术和英语教学的有机整合，可以产生一种新的教学方式——人机交互式教学。这种教学方法将视觉和听觉融为一体，使学生既能看到图像又能听到声音，极大地优化了课堂教学方式，同时也有助于及时反馈教学信息，达到巩固知识的良好效果。

四、完善评价方式提高教学效果

想要保证教学效果，教学评价必不可少，教师要坚持多元评价，不仅要考查学生英语技能和跨学科知识掌握情况，同时也要关注学生综合能力的发展状况。在评价方式上，要坚持自我评价、学生互评以及教师评价相结合的多样化评价方式，提高教学评价的客观性、全面性和可操作性。例如，在教学“We’retryingtosavetheearth！”这个单元的过程中，教师坚持评价主体多元，采取教师评价、学生互评和学生自评相结合的评价方式，帮助学生清晰认知自己的学情。比如学生自评，包括是否掌握基础知识，能否运用所学知识遣词造句，能否理解主题内涵等；学生互评，学生之间互相评价，对同学的表现进行打分，包括学习态度是否积极，是否主动参加学习活动，是否与同学分享所得，是否能够运用词汇短语流畅表达等；教师评价，要以鼓励性评价为主，不断激励学生大胆发言，使其积极参加课堂活动。其次，教师要重视过程性评价，科学完善的评价机制需要教师将目光聚焦于学生情感态度和学习行为，教师要认真观察学生作业完成情况、课堂互动表现以及在校日常表现等，将学生的行为态度等数据进行汇总分析，针对学生学情给与针对性指导意见，一方面可以提高教学的针对性和有效性，另一方面也能帮助学生了解自身不足，在教师的指导帮助下优化学习策略，改进学习方法，确保英语课堂提质增效、英语学习环环有效。

总之，在初中英语教学中，教