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2024年小学英语教育专业人才培养方案调研报告
一、调研工作开展情况
(一)调研目的
为客观、合理修订人才培养方案提供科学的参考和依据,把握行业发展现状、发展趋势;
了解小学教育行业企事业单位专业人才需求状况、岗位现状与期望岗位、岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求等。在2023年对用人单位的人才需求调查的基础上,小学英语教育专业建设委员会开展了2024年小学英语教育专业人才需求市场调查。通过调查来了解社会对本专业人才的需求及其变化情况、毕业生应具有的知识能力情况等,并根据调查意见来指导专业的定位、课程的安排、人才培养方案的制订与调整,以达到更好的教育教学及人才培养效果。
(二)调研对象
调查对象主要为:基础教育行政主管部门或研究机构、中小学英语教育相关企事业单位、相关专业技术人员、职业院校、本专业毕业生、在校生等。
1.基础教育行政主管部门或研究机构
基础教育行政管理部门是负责统筹协调国家或地方基础教育发展的重要机构,其职责包括制定最新政策法规、规划和标准,指导基础教育的发展,并统计监督实施。而基础教育研究机构则是专门从事基础教育领域研究和发展的组织或机构,致力于深入研究基础教育相关的理论、教育政策、教学方法和教育评估等问题,以推动基础教育的改革和提升教育质量。
本次对以上部门或机构的调研主要是通过浏览其官网、研读官方文件以及进行电话访谈等方式完成。调研对象包括教育部基础教育司、江苏省教育厅基础教育处,江苏省教育科学院、江苏省外语基础教育研究中心,长沙市基础教育研究室、长沙市教育局、常德市教育局、株洲市教育局、邵阳市教育局、永州市教育局基础教育科等部门。
2.行业企业单位
根据《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》,本次调研的行业企业单位主要包括小学教师岗位群和教育服务人员岗位群。调研范围涵盖了城乡公办或民办小学事业单位,以及与小学教育行业密切相关的各类服务企业,如提供小学课后服务语言素养拓展的教育培训企业,以及从事小学生托管一体化服务的企业。
本次调研主要以江苏地区为主,同时兼顾了云南、江西、广东、浙江等周边省份的25家企事业单位。其中,通过网络调研方式调查了9家单位,实地走访了16家单位。
在调研的单位中,事业单位占比48%,中小微企业占比52%(因为上市公司要求本科以上学历毕业生,故未涉及此类企业)。
序号
调研单位名称
地点
企业性质
调研方式
1
长沙市
事业单位
实地调研
2
长沙市
事业单位
实地调研
3
长沙市
事业单位
实地调研
4
长沙市
事业单位
实地调研
5
长沙市
事业单位
实地调研
3.同类型职业院校
同类型职业院校指开设了小学英语教育专业的高职院校,本次调研覆盖了江苏、河北、山东、广东等8个省份的15所院校。所选高职院校涉及国示范、省示范和省一般院校,实地调研4家;
电话调研4家;
网络调研7家。
表2调研职业院校列表
序号
调研院校名称
地点
调研方式
1
广州市
实地调研
2
常德市
实地调研
3
岳阳市
实地调研
4.毕业生
本次线上线下共调研毕业生168名,分布在全国21个省份,发放调查问卷168份,回收147份有效问卷,分布于江苏、广东、广西、安徽、新疆等20多个省份。其中,毕业三年内的毕业生为68名,毕业五年内的毕业生51名,毕业十年内的毕业生49名。
5.在校生
本次共调研在校学生284人,其中小学英语教育专业2022级学生147人,2023级学生137人。
(三)调研方式
本次调研采用了文献查阅、问卷调查、实地考察、电话访谈、学生座谈等多种形式。
文献查阅:通过网络搜索国家或江苏省最新基础教育政策法规、江苏省小学英语教育的基本发展情况。
问卷调查:向走访单位,毕业生就业单位、同类型院校,以及在校生发放调查问卷,了解人才培养相关情况。
实地考察:走访省内外小学教育专业标杆院校:广东省外语艺术职业学院、江苏民族职业学院、江苏幼儿师范高等专科学校等进行实地交流座谈。
电话访谈:通过电话或网络方式联系省内有代表性的公办与民办小学、知名教育培训机构、托管机构,高职院校与负责人进行面对面专题讨论的形式。
学生座谈:与毕业生、在校生代表开展座谈,调查了解毕业生就业现状、专业课程体系设置的有效性和职业资格证书与学生实习、就业岗位的相关性。
可附上实地调研的照片及回收的调研问卷信息统计图表。
(四)调研实施工作
1.调研总体安排路径
本次调研在院系领导的大力支持下,分六个步骤推进:第一,联合企业、行业组建项目组;
第二,制定调研方案;
第三,制作问卷调查表与访谈提纲;
第四,开展人培调查;
第五,整理分析数据;
第六,撰写调研报告等六个步骤。具体时间安排如下:
表3调研实施计划推进表
时间
调研项目
2023年下
2024年上
10
11
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