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新时期高中数学高效课堂教学模式的策略研究

摘要：随着教育改革的深入，高中数学高效课堂教学工作得到了进一步优化。教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。高效课堂作为当前时兴的教育模式，极大地丰富了高中数学教学内容，能够拓宽育人路径，对学生全面发展有极大的促进作用。鉴于此，本文针对新时期高中数学高效课堂教学模式展开分析，并提出一些策略，以供各位同仁参考。

关键词：新时期高中数学高效课堂策略

一、高效课堂概述

现阶段，我国对于高效课堂教学的研究成果大幅增加，其概念可以理解为：在展开教学工作时，教师通过花费更少的精力、时间，获得更高水平的教学效果的一种课堂形式。一般来说，高效课堂的表现可以从两个层面展开分析。其一是教学效率最大化。在一定的教学时间内，教师应尽可能让学生掌握更多知识，这就需要控制好每节课的知识容量，保证学生能够在学习中有所收获。其二是效益最大化。在高效课堂中，教师应尽可能帮助学生更高效地理解所学知识，这对他们个人能力的发展、综合素养的提升有极大的促进作用，能够让学生的思维能力、学习能力等得到持续发展，提升每节课的教学效果，突出高效课堂的教育价值。

实际上，单一的效率最大或者效益最大都不算是高效课堂，只有将两者充分融合，这样才能大幅提升教师的教学效果。通常来说，在展开高中数学教学工作时，教师应重视对教学任务的合理分配，这样能有效提升学生的学习兴趣，避免他们出现浪费时间、精力的情况，还能大幅提升教学效率，从而展开多维度、多方向的教学工作。简单来说，高效课堂能够让教师用最小的投资获得最大的回报，其特征为学生能够在课堂上展开更充分、自主的知识探索和学习，能够与教师开展更高效的互动，使其在一个自由、轻松的氛围中展开知识学习。

二、高中数学课堂教学现状

（一）教学思想陈旧，育人形式单一

为进一步提升学生对数学知识的学习兴趣，教师必须要重视对数学课堂的改革。但是，一些教师在展开高中数学教学工作时，尚未转变自身教学思路，他们虽然在主观上尝试转变教学形式，但是在课堂教学中，仍会采用传统的方式展开教学工作。长此以往，高中数学教学工作的深度将会变得不足，学生的知识掌握成效也难以提升，不利于学生更深入地理解所学知识和教材内容。同时，高中数学教学中，学生的主体地位没有得到充分体现，有些教师更强调自身在课堂上的引导作用，导致学生通常是被动接受知识，这样会导致学生难以展开独立思考，不利于他们发表自己的看法。长此以往，学生的学习积极性将会受到影响，不利于高中数学教学质量的提升。

（二）教学内容单一，学生理解不深

新时期背景下，高中数学的要求和目标发生了一些变化，教师要注重满足学生构建完善知识体系的需求。为此，教师应主动钻研教材中的数学知识和新课标，充分激发学生的知识探索兴趣。但是，有些教师在展开高中数学教学工作时，没有合理拓展、引入一些优质的课外资源、网络资源，这样会对高中数学教学质量产生很大影响。此外，由于教学内容较为单一，不利于学生学习兴趣的生成。同时，在高中数学教材上的内容多是以文字形式体现，辅以一些图表和数据，但是有些学生在理解这些数据时，可能会遇到一些困难，这样也会导致他们的数学知识学习兴趣生成受到影响。

三、新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略

（一）结合趣味媒体视频，激发学生兴趣

新时期背景下，为进一步提升高中数学高效课堂教学效果，教师应重视趣味媒体视频的融入，这样能更好地激发学生的兴趣，使其更为主动、积极地参与到知识探索与学习中，提升育人效果。通过将趣味视频与高中数学高效课堂教学融合，能够为学生营造一个更为有趣、自由的数学教学环境，让他们的试听感官得到更充分的调动，从不同角度、方向启发学生对数学知识进行思考和分析。通过这一措施，能够让学生对数学知识的学习兴趣大幅提升，让他们形成更高的数学综合水平。

例如，在展开“等差数列”这部分知识的教学时，教师可以尝试将信息技术融入高效课堂教学中，通过对数学教材中的案例展开信息化、数据化处理的方式，让抽象的数字变成一个个实际的项目、案例，而后使其更为清晰、直观地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。通过将媒体视频与高效课堂教学融合，能够让抽象的数学知识变得更为具象化，降低数学知识的理解难度，为他们之后的数学知识学习、探索打下坚实基础。又如，在展开“数学中函数图象的对称”相关知识的教学时，教师可以从笛卡尔的情书入手，结合趣味视频，引导学生对数学知识展开思考，这样能极大激发他们的学习兴趣，对提升育人效果意义重大。

（二）巧借微课突破难点，加深学生理解

新时期背景下，为提升高中数学高效课堂教学效果，教师可以尝试将微课引入课堂中，让学生能够借助微课更高效地突破知识难点，提升他们的知识理解水平。高中数学知识体量增加，难度大幅提升，很多