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信息技术赋能幼儿园劳动班本课程建设的实践研究

摘要：本文聚焦信息技术在幼儿园劳动班本课程建设中的应用实践。通过分析信息技术信息技术在幼儿园劳动班本课程建设中的独特价值，阐述其在课程内容设计、教学实施及评价等方面的应用方式，同时指出实践过程中存在的问题并提出相应的解决策略，旨在探索如何更好地利用信息技术提升幼儿园劳动班本课程的质量，促进幼儿全面发展，为幼儿教育工作者提供一定的参考和借鉴。

关键词：信息技术幼儿园劳动班本课程

一、引言

随着信息技术的发展，“以教师为中心”的教学模式正在被“以幼儿为主体，教师为主导”的创新教学模式所取代。

将信息技术应用到幼儿园劳动教育班本课程中，可将幼儿不易理解的难点部分作定格处理、以动画的形式进行分解演示或反复显示，加深幼儿对内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态，化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效，再通过劳动实践操作累积劳动经验，以实现学习目标。[1]

二、信息技术在幼儿园劳动班本课程建设中的价值

（一）丰富信息技术与幼儿园劳动班本课程建设内容的整合

结合幼儿年龄特点，将信息技术渗透于幼儿劳动班本课程教学活动中，做到灵活运用、协调运用、融会贯通、创新深化，促进幼儿自主性学习。

（二）探究信息技术与学前儿童发展特点的融合点

以幼儿全面发展为核心，充分挖掘信息技术对幼儿发展的价值，发挥信息技术的互动性、趣味性、个性化等特点，变革传统的以教师为中心的教育形式，充分体现幼儿主体地位，实现乐学、会学、善学的育人目标，从而促进幼儿知、情、意、行和谐统一地全面发展。[2]

（三）挖掘信息技术与幼儿园劳动班本课程建设内容整合的有效手段

幼儿园在课程教学中运用信息技术已经十分普遍，一线教师也都进行着相关的探索，但是，对于如何使用信息技术、使用过程中该注意什么、有哪些使用的原则等实际问题，需要加强理论指导。

三、信息技术在幼儿园劳动班本课程建设中的应用

（一）课程内容设计

在设计劳动班本课程内容时，教师可以利用信息技术进行资源收集和整理。

1.利用教育软件：选择合适的教育软件，用它们进行教学辅助，可以更好地辅助幼儿发现问题、分享解决问题的过程，提高教学质量和效率。

2.案例式教学：通过应用信息技术进行案例式教学，加强课堂教学互动性和趣味性，教师之间也可以相互学习。

（二）教学实施过程

在教学实施过程中，信息技术可以为幼儿提供多样化的学习方式。

1.多媒体教学：利用多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统等）进行教学，可以让幼儿更加直观地了解劳动课程内容。

2.利用网络教育平台：建立网络学习平台。为了拓展课堂教学的时间和空间，激励家长参与劳动课堂。如：利用“码上游”将课程资源制作成二维码，家长在家通过扫码观看上传的教学资源（如PPT，录制的课程视频、微课等）和颁布的小任务，实现线上线下教学互动。

3.微课堂教学：通过利用录制视频、图文等形式来切实解决幼儿的疑难问题。在延伸教学中引入微信群，进行在线互动，幼儿随时可以分享自己的问题，表达自己的想法，学习动力更大。[3]

（三）课程评价环节

信息技术为课程评价提供了更加客观、全面的方式。教师可以利用在线评价系统，对幼儿的劳动表现进行实时记录和评价。同时，幼儿也可以通过自我评价和同伴评价，提高自我认知和评价他人的能力。

四、信息技术赋能幼儿园劳动班本课程建设中存在的不足

（一）信息技术培训集中在技术使用层面，缺少创新，导致幼儿园劳动教育课程创新发展不足。

（二）幼儿的学习与发展不仅要有教师的参与，也需要家长的支持。借助信息技术帮助教师和家长科学地引导幼儿参加劳动教育，做好师幼互动、家园互动，需要在教学实践中不断探索和创新。

五、解决策略

幼儿园应加强对教师的培训，提高教师的信息技术素养和应用能力。可以定期组织教师参加信息技术培训课程，邀请专家进行讲座和指导，鼓励教师在教学实践中不断探索和创新信息技术的应用方式。

六、结语

信息技术为幼儿园劳动班本课程建设提供了新的机遇和挑战。通过合理运用信息技术，可以丰富课程资源、激发幼儿兴趣、促进个性化学习，提高劳动教育的质量。然而，在实践过程中，也存在一些问题需要解决。幼儿园和教师应充分认识到信息技术的重要性，加强教师培训，改善硬件设施，合理运用信息技术，使信息技术更好地赋能幼儿园劳动班本课程建设，促进幼儿的全面发展。[4]