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反思助力师生共同成长

摘要：反思不仅仅是教师专业化发展的重要途径，同时也是学生提高数学学习效率的重要方法。师生主要可以从课前、课中和课后三个方面去反思，并记录好反思的结果和改进的方法。在数学教学中不能单单只有教师自己的反思，教学过程是师生互动共同促进的过程，教学中也要注重培养学生的反思意识，交给学生反思的方法。以下笔者将着重介绍教师的反思方法和培养学生的反思习惯。

关键词：师生反思 解题反思 培养方法 提高效率

在当前的社会环境下，追求成绩和分数成了很多老师的终极目标，并没有过多的考虑自己专业发展应该如何做？教师要实现专业成长最简单易操作的方法是教学反思，反思自己教学过程的各个环节，并记录反思结果积极改正。很多时候学生反复出错的题目，当老师讲了之后还是错的原因是学生缺乏反思意识，头脑中认为听懂了就是会做了，不会自我反思为什么错。因此，不仅教师要学会反思，在教学中也要注重培养学生的反思意识。当教师在教学中处处反思，那么教学的各个环节将是精心设计的，更有利于学生的学习。如果我们在教学中培养了学生的反思意识，学生遇到问题自然会反思错误原因并积极解决，那么学生的学习效果自然会更好，师生都进行自我反思教学过程就实现了教学相长。

初中生由于年龄和心理的限制，他们的反思能力缺少持久性和稳定性，会受到外界环境的影响，所以需要教师在教学中有效地利用周围环境因素，合理地进行情境教学，从而形成良好的学习氛围，对学生进行有效的数学教育。对学生反思能力的培养是一个长期的过程，最重要的是培养学生正确科学的反思方法，激发学生的学习欲望，鼓励启发学生不断的学习如何反思，进而提升反思能力。在不断的学习中，使反思成为学生的一种学习习惯。

一、教师教学工作各个方面的反思

反思原则

教学反思的目的是教育目的的重要组成部分，教师反思的目的是找到教学中的问题，并能分析教学中的问题，通过改变教学方法解决教学问题，来提高教育教学质量。问题性原则，教师要用批判的眼光洞察自己的教学行为，找到问题所在，比如教学中感觉某一部分讲的不流畅、某个问题讲的不满意、某个情境设置的不合理，这些都值得我

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们反思。

对一节课的教学好坏我们可以提出以下问题：

①这节课计划启发学生学习那些知识点？重难点是那些知识？该用什么样的方法讲解难点知识学生才理解的透并且接受的快呢？

②这节课重点培养学生那种数学素养？

③你打算用什么样的教学方法把知识传递给学生？有没有更好的教学方法？

④这些知识学生掌握需要多长时间，可不可以减少几分钟？

⑤讲解的每一道题，所用的方法是不是最优的方法？

备课环节的反思

备课第一步是熟悉教材，应该在没有任何辅助资料的帮助下研读教材，把自己当作一名初学者去研读教材，也就是站在学生的角度理解教材，更容易找到教学的重难点，用同理心理解学生会犯的错误，更容易找到学生为什么会错的关键点。此外，因为数学知识具有系统性，我们必须熟悉整个初中阶段的教材，了解教材知识安排的连续性，任何一节数学课都不是孤立点而在数学知识系统内相互关联密不可分，因此，作为教师的我们不能孤立的看问题，要用联系的发展的眼光看问题。我们要了解一节课在整个初中阶段中的地位和作用，对教材内容进行全面深刻的了解，要精准的找到本课要培养学生什么样的数学思想方法，通过什么样的教学方式最有利于教学。

一节好课的关键在于教师能不能找到学生知识的最近发展区。苏联著名心里学家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的区别就是最近发展区。教学应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供其发挥潜能能够解决的问题，调动学生的积极性，发挥学生的最大潜能，最终使学生把知识连接成一个整体的知识网络。例如在进行二次根式教学前学生知识的最近发展区是平方根和算数平方根，在教学前带领学生复习最近发展区的知识，才能学好新知。

教学过程的反思

教学的各个环节是否符合学生的认知发展规律，在设计教学的环节的时候是否有考虑学生的真实接受能力，以及用什么样的方法讲解知识是最有利于培养学生的数学素养，能让学生很容易理解。要做到这些我们必须放低自己的“姿态”以初学者的身份去

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理解知识，去深刻体会学生学习新知的切身感受，体会学生学习理解知识在那些难点会有困难，精准的找到这些难点，用自身如何精巧的破开这些难点的方法和感悟运用到教学中，在教学中着重强调这些难点。只有作为老师的我们知道学生会在那方面出问题，在教学中又把这些知识讲解非常到位，学生自然在课堂上学的不费力。

在教学过程中学生对老师提出问题的反应我们必须要重视起来，如果学生对这个知识点表现的不理解往往是学生真的不理解，这就需要老师对这个知识点进行详细巧妙的分析，帮助学生突破难点，这