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队“健”活动 从“心”开始

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【摘要】少先队是少年儿童自己的组织，丰富多彩的少先队活动又是少先队教育的主要形式和载体。心理健康教育和少先队活动都强调队员是活动的主体，充分发挥队员在活动中的主动性，注重情感的体验，把机械的知识思想说教变为心灵深处的共鸣。队员在活动中可以感受各种心理体验，在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性，使身心健康发展。因此，如何依托少先队优势，将心理健康教育寓于少先队活动中，让心理健康之花尽情地绽放，这是我们每个少先队工作者都应该探讨的课题。

【关键词】少先队活动；心理健康教育；少先队员

联系少先队实际，培养队员良好的道德品质，是少先队工作的重要职责之一。我们以往常常以思想品德教育的方式解决队员的问题，但忽视了队员最普遍、最基本的心理需求，如情绪调试、人际交往、行为矫正、应付挫折等，而这些都是心理健康教育的基本内容。心理健康教育补充、拓宽了思想教育的内容，它使教育内容更加贴近队员的生活，教育形式更充满人性化色彩，更能促进队员完整人格的发展。

一、搭建活动平台

活动是少先队心理健康教育的主要途径。引导队员学习心理健康知识固然重要，但要使这些知识内化为个体的心理素质，还要通过丰富多彩、形式多样的体验性活动来实现。因此，我校除了有专职的心理健康老师上专业的心理健康课外，大队部还在每月安排一次关于心理健康教育为主题的中队活动课如：《我快乐，我精彩》、《手拉手，交朋友》、《快乐每一天》、《让友谊之树常青》、《如何面对挫折》、《感恩于心，回报于行》等等。在联合中队活动中，我同样注重渗透心理教育内容，如在母亲节开展“感恩之情，常在我心”感恩教育活动，活动中队员们通过歌曲、舞蹈、演讲、小品等节目表达出了人世间最诚挚的母子母女情怀，队员们还设计了“考默契”、“双人跳绳”、“二人三足”等亲子互动游戏增进了母子之间的沟通和感情，最后，孩子们把自己精心制作的贺卡亲手送给了妈妈，充分表达对母亲深厚的爱，场面温馨感人。如在中秋节开展小组现场制作花灯活动，通过了这样的团结合作活动，让队员明白了分工合作的作用，增强了队员

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的团队意识。与此同时，开学初，我开展“我能行”队干部竞选活动，要求各队员积极参加，竞选议程通过竞选演说、民主评议、投票选举等过程，确定班干部任职情况，每人值期半学期。这样，让队员在竞选活动和履行职责的过程中培养交往、合作和竞争能力，树立自信心，形成良好的自主意识。除此，少先队还结合主题安排队员深入村居，尽自己的力量为社会服务：很多队员自觉定时帮助村居孤寡老人打理日常生活；近期，学校开展了“节约用电，共同努力”的节能教育活动，部分队员利用休息时间查阅节能资料，并深入各部门宣传等等社会活动。队员们在活动中自主体验、自主训练，让他们在社会实践中体验情感、磨砺意志，使其具有良好的适应能力，从而达到自我提高的目的。每天我还会利用课前一分钟，开展“开心一刻”活动，引导队员介绍学习、生活中有趣的人和事，让他们在一天的开始就有一个愉快的心境。由于新冠疫情的影响，让学生上网课的频次增加。随着学生长时间居家生活，学生容易感到孤独不安，出现焦虑情绪，反应强烈易怒，无法做到自律。各中队辅导员及时加强队员居家生活、网络学习以及身心状况的调查，密切关注队员生理、心理状态和发展。根据线上问卷、访谈、辅导等调查结果，采取辅导连线、知识讲座、心得分享等形式介入，引导队员养成体育锻炼、健康生活的习惯。针对队员在居家自学中存在的不足和问题，加强对各中队队员学习方法的指导，做好队员的心理疏导工作，消除对学习的焦虑，在不过度增加队员学习负担的前提下，提升教学效果。

为使活动的内容丰富、形式多样，我还注意充分利用群体活动的良好氛围，创设队员喜闻乐见的活动情境，让他们进行角色扮演，如让队员做一天小老师，或让平时表现不佳的队员负责中队长的一天工作事项。通过心理换位，强化心理体验，矫正心理偏差，促进其心理健康发展。同时我也非常注重结合各学科的教学特点，把心理健康教育进行学科渗透。开展小学生心理健康教育不仅是在小学开设一门课，而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程，将心理健康教育渗透于学科教学，学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。利用学科知识加强情感教育，培训健康情绪，使学生有良好的情感生活。

二、创建教育基地

结合学校教育实际，建立心理健康教育基地，形成多元化的心理辅导模式。在创建心理健康教育基地这块，可以从几个方面着手：

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中队开辟特色“中队角”

为了贴近队员，栏目可安排队员自己的作品展示，比如书法、科技制作、美术、手工制作等等。从中也可穿插一些校园新闻、心理健康以及安全常识等宣传内容。这样，既充分展现队员的特长，增强自信心，同时对于培养学生的生活情趣方面，起到了积极的作用。

大队部设置“心灵驿站”

少先队员的心理有