高中数学课堂导入的现状调查及改进策略研究.pdf

摘要

摘要

普通高中数学课程标准（2020年修订版）提出数学课程的设计要充分考虑现

阶段学生数学学习的特点，在呈现知识和锻炼技能的基础上，让学生认识到数学

问题是从实际背景中抽象出来的，教师是学生的引导者、组织者和合作者，教师

设计的教学活动要最大程度上调动学生数学学习的兴趣，引起学生对数学问题的

认真思考与斟酌。

导入是一节课的初始环节，一定程度上导入设计的成功与否会直接影响到一

节课的好坏，要使学生在有限的40分钟之内最大程度地掌握知识点、激发他们的

学习兴趣是重中之重。但是高中数学大多抽象冗杂，学生普遍提不起兴趣，这就

要求教师在设计教学时要根据不同章节的侧重点采取灵活多样的导入方式。

故本文以“高中数学课堂导入的现状调查及改进策略研究”为题进行研究，

通过阅读大量相关文献了解国内外学者在这方面的研究现状，并结合自己的理解

对相关文献进行评述。基于教育学和心理学方面的理论基础，以问卷调查、师生

访谈等形式对海南省乐东县H中学的部分师生进行调查，以此来了解现阶段导入

在高中数学课堂中的实施情况以及存在的不足，并分析其成因，最后提出改进策

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略。收集问卷分析数据后发现现阶段高中数学课堂导入存在着一些普遍问题:（）

存在重视导入形式而忽略质量的现象；（2）缺少课后反思；（3）导入语的设计

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需要改进；（）导入的评价重视程度不够；（）导入方法选择单一或不恰当。

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针对这些问题，发现以下原因：（）教师对导入的重要性认识不够全面；（）

教师缺乏对导入理论的重视，反思意识不强；（3）教师自身导入能力不足；（4）

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导入的评价体系不够完善；（）教师对教材内容，学生学情把握不准确。为了解

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决这些问题，本文提出了以下改进措施：（）转变传统教学，积极利用教育资源；

（2）课后反思，及时改进导入不足；（3）增强学习意识，提升导入能力；（4）

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融合多学科特点，尝试设计创新；（）多角度探究多种导入形式，增强导入效果。

在此基础上展示了应用改进策略后多种导入形式的具体案例。希望通过对高中数

学课堂导入的研究能进一步深化数学课堂导入的理论基础，为一线教学提供参考，

提升高中数学课堂导入环节的效率和质量。

关键词高中数学；课堂导入；调查；策略研究

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哈尔滨师范大学硕士学位论文

Abstract

Thecurriculumstandardsforordinaryhighschools(revisedin2020)proposethat

thedesignofmathematicscoursesshouldfullyconsiderthecharacteristicsofcurrent

studentsmathematicslearning.Onthebasisofpresentingknowledgeandexercising

skills,studentsshouldrealizethatmathematicalproblemsareabstractedfromactual

backgrounds,andteachersaretheguides,organizers,andpartnersofstudents.The

teachingactivitiesdesignedbyteachersshouldmaxi