统编版八年级上册语文第三单元《课外古诗词诵读》教学课件（新教材）.pptx

;课外古诗词诵读;古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。;;本诗选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。;自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。;结合注释，读通大意，赏析诗句。;攀条折其荣，将以遗所思。;馨香盈怀袖，路远莫致之。;此物何足贵？但感别经时。;这首诗运用比兴的写作手法，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。;1.理解性默写。

（1）只要留心，身边处处皆风景。即便徘徊在僻静的庭院中，我们也可以惊奇地看到“____________，_____________”（《庭中有奇树》）的春日佳景。

（2）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。;（3）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。

（4）《庭中有奇树》中以女主人公的自我宽慰之语点明诗歌主题的诗句是：_____________？______________。;2.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）

诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。

三、四句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。

“盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。

七、八句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明了全诗主题。;3.分析本诗在写景抒情上的艺术特色。;;曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。曹操的诗歌风格慷慨悲壮，代表作有《蒿里行》《短歌行》等。;本诗选自《曹操集·诗集》（中华书局2018年版）。这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章。建安十二年（207），曹操北征乌桓，消灭??绍残余势力，归途中写了这组诗，抒发了诗人的雄心壮志。;自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。;结合注释，读通大意，赏析诗句。;老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。;盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。;幸甚至哉，歌以咏志。;这是一首咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，表现出自己老当益壮、锐意进取的精神面貌，表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观态度。;1.理解性默写。

（1）《龟虽寿》中说明生老病死是不可违背的自然规律的四句诗是：________，________；________，__________。;【示例一】告诫人们要尊重自然规律。神龟寿命再长，腾蛇本事再大，也难免一死，人生同样如此，自然规律不可逆转。【示例二】托物起兴，托神龟、腾蛇，引出下文对人生的感慨。;运用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。;;刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。其诗传世不多，风格遒劲刚健，清峻硬朗，语言质朴。;本诗选自《文选》卷二十三（上海古籍出版社1986年版）。《赠从弟》共三首，分别以藻、松柏、凤凰为喻，赞美勉励堂弟，并以之自勉。本诗为第二首。;自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。;结合注释，读通大意，赏析诗句。;风声一何盛，松枝一何劲！;冰霜正惨凄，终岁常端正。;岂不罹凝寒？松柏有本性。;这首诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。;（1）（青海中考）刘桢《赠从弟》（其二）中，作者以“岂不罹凝寒？_____________”两句表明自己志向之坚贞。

（2）万物有节，生命有节。做人当如刘桢《赠从弟》（其二）中的松柏，“_____________，___________”，经严寒而不凋不倒。;2.请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果。;3.三、四句连用两个“一何”有什么表达作用？请简要分析。;4.结合全诗谈谈“瑟瑟谷中风”“冰霜”这些景物在诗中的作用。;5.全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？;;曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，建安文学的代表人物之一。与其父曹操、其兄曹丕合称“三曹”。;本诗选自《曹植集校注》卷三（人民文学出版社