《整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）.docx

教学评一体化课时备课模板

课题

《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记

课时

1

所在教材与单元

统编版-七年级下册-第三单元-整本书阅读

课型

新授

学习目标

语言建构与运用

重点指导学生捕捉老舍京味语言的独特魅力，如拉晚儿嚼谷等方言词汇的地域特色，以及像树一样沉默而骄傲等比喻手法的表达效果。通过圈点批注，分析祥子买车时把钱又数了一遍的细节描写，体会动词精准运用对人物心理的刻画作用。难点在于引导学生理解口语化叙述中蕴含的讽刺意味，如对高等车夫群体的调侃式描写。

思维发展与提升

需引导学生建立人物-环境-主题的逻辑关联。通过批注祥子三次买车卖车的关键情节，分析其性格从像树一样沉默到社会病胎里的产儿的渐变轨迹，培养批判性思维。可设计如果祥子有朋友圈等情境任务，让学生通过虚拟社交动态重构人物心理变化，突破线性思维局限。

审美鉴赏与创造

重点鉴赏老舍含泪的幽默的悲剧美学。指导学生批注烈日暴雨下拉车的场景描写，体会自然环境与人物命运的互文关系。通过对比阅读《月牙儿》等作品，探讨老舍笔下底层人物尊严消解的叙事母题。难点在于引导学生理解祥子最终成为社会垃圾的荒诞性背后，对现代文明异化人性的深刻批判。

文化传承与理解

需结合20世纪中国社会转型期的历史语境，分析祥子悲剧的文化根源。通过批注车厂主刘四爷过寿等民俗场景，理解传统宗法制度对底层的压迫。可组织祥子与当代外卖骑手跨时空对话活动，引导学生思考个人奋斗与社会公平的永恒命题，实现传统文化批判与现代价值反思的衔接。

重难点

重点：掌握圈点批注的阅读策略，建立文本细读与整体把握的能力。

难点：突破好人没好报的浅层认知，理解老舍对旧中国社会结构的解构性书写。

教学环节

学习活动

新课教学

一、引言

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，通过讲述20世纪20至30年代北京城里一个人力车夫的悲惨故事，深刻揭示了旧中国的黑暗，表达了对劳动人民的深切同情。这节课不仅以其细腻的人物刻画和生动的情节赢得了读者的喜爱，更以其深刻的社会批判意义成为了中国现代文学的经典之作。

二、圈点与批注

（一）圈点符号的运用

直线：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。例如，“潦倒”（liáodào）一词，形容祥子后来的生活状态，可批注为“形容生活困苦，颓丧失意”。

圈字码：用来标示自然段的序号，便于查找内容。如，第一章第一节可标记为“①”，第二节为“②”，以此类推。

波浪线：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。例如，“一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”，可画波浪线，批注为“表现了祥子买车的不易和吃苦耐劳的精神”。

圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。如“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭了出来”中的“哆嗦”“几乎要哭了出来”等词语，可圈点并批注为“生动形象地表现了祥子拥有车之后内心巨大的喜悦”。

问号“？”：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。例如，“可是，上哪里找这么二十位人去呢？”可批注为“祥子对凑钱买车的困难感到困惑”。

感叹号“！”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。如，“看着自己的青年的肌肉，他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！”可批注为“祥子对自己未来的坚定信念”。

分隔号“//”“/”：用来划分段落与层次，可以附注层次大意。如，祥子买车后遭遇不幸的段落与重新振作的段落之间，可用分隔号划分，并批注为“祥子人生的起伏”。

（二）批注的具体内容

分析式批注

“他的希望屡次破灭”：批注为“祥子的梦想多次被现实击碎，体现了个人奋斗在旧社会的无助”。

“祥子没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神”：批注为“通过外貌描写，展现了祥子淳朴、善良的性格”。

概括式批注

“祥子由有希望到失望，由奋斗到失败”：批注为“概括了祥子人生轨迹的主要变化”。

“虎妞的去世让祥子再次陷入困境”：批注为“简要总结了虎妞去世对祥子命运的打击”。

评价式批注

“老舍用他那犀利的文笔，准确地描画出祥子身上农民的性格、气质和心理特征”：批注为“老舍的文笔深刻，对祥子的刻画入木三分”。

“祥子的堕落是社会和他自己一手造成的”：批注为“对祥子悲剧命运的深刻评价”。

感想式批注

“祥子的命运令人同情，也令人深思”：批注为“祥子的故事让我深感同情，也让我思考个人奋斗与社会环境的关系”。

“读到这里，我为祥子感到难过”：批注为“祥子的遭遇让我感到深深的悲伤和无奈”。

疑问式批注

“祥子为什么会选择拉车这个行业？”：批注为“祥子选择拉车，既是因为生活所迫，也是因为他对这个行业的熟悉和热爱”。

“为什么祥子在经历了这么多打击后，最终还是堕落了？”：批注为“祥子