19《紫藤萝瀑布》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）.docx

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课题

紫藤萝瀑布

课时

1

所在教材与单元

统编版-七年级下册-第五单元-第19课

课型

新授

学习目标

一、语言建构与运用

文本运用通感、比喻等手法，如香气似乎也是浅紫色的将嗅觉转化为视觉，像一条瀑布的比喻贯穿全篇。教学中可引导学生品析沉淀迸溅等动词的精准性，学习将抽象情感具象化的语言技巧。

二、思维发展与提升

文章采用现实-回忆-哲理的三重结构，通过紫藤萝的今昔对比（文革前后的盛衰），实现从感性认知到理性思考的升华。难点在于引导学生理解花和人都会遇到不幸的隐喻逻辑，可结合作者经历（其弟患癌）与时代背景（文革创伤）进行深度解读。

三、审美鉴赏与创造

文本通过流动的紫色泛着点点银光等意象群，营造出明丽而深沉的意境。重点可引导学生绘制紫藤萝意象图谱，分析色彩（浅紫→深紫）、形态（瀑布→水花）的变化如何承载情感流动，尝试用诗歌或摄影再现这种审美体验。

四、文化传承与理解

紫藤萝在中国文化中象征生命力（如李白紫藤挂云木），文本将其升华为对生命共同体的哲思。可联系《周易》生生不息思想，探讨传统文化中物哀与重生的辩证关系。

重难点

重点：掌握托物言志的表现手法，理解生命长河的象征内涵。

难点：突破时代隔阂理解文革创伤叙事，体会小我与大我的情感共鸣。建议采用情境-问题教学法：通过播放紫藤萝生长视频创设情境，结合花的不幸与人类苦难有何关联等问题链，引导学生在质疑思辨中实现思维进阶。

教学环节

学习活动

新课教学

一、开篇引入

今天，我将带您走进一篇充满诗意与哲思的散文——《紫藤萝瀑布》，作者是宗璞。在这片文字的海洋中，我们将一同感受紫藤萝的绚烂与哀愁，体会生命的坚韧与美好。

二、初识紫藤萝

（一）紫藤萝的初印象

紫藤萝，一种生长在藤蔓上的花卉，以其独特的形态和绚烂的色彩吸引着无数人的目光。在宗璞的笔下，紫藤萝被赋予了生命，仿佛一位身着紫色长裙的舞者，在春风中翩翩起舞，留下一串串紫色的梦。

当我第一次读到《紫藤萝瀑布》时，就被那如瀑布般倾泻而下的紫藤萝所吸引。它们不是零星地点缀在枝头，而是密密麻麻，层层叠叠，仿佛是大自然精心布置的一场视觉盛宴。

（二）紫藤萝的寓意

紫藤萝不仅仅是一种植物，它更是一种情感的寄托，一种生命的象征。在宗璞的笔下，紫藤萝的盛开与凋零，仿佛是生命的轮回，寓意着生命的短暂与永恒，欢乐与悲伤。

三、走进紫藤萝的世界

（一）紫藤萝的绚烂之美

随着宗璞的笔触，我们仿佛置身于一片紫色的海洋中。那紫藤萝的花朵，如同小小的铃铛，在春风中轻轻摇曳，发出悦耳的声响。它们不是单调的紫色，而是有着丰富的层次和变化，从浅紫到深紫，再到近乎黑色的紫，每一种色彩都散发着独特的魅力。

在这片紫藤萝的海洋中，我仿佛听到了生命的歌唱。那每一朵盛开的花朵，都在诉说着生命的喜悦和坚韧。它们不畏风雨，不惧严寒，用最美的姿态迎接每一个春天。

（二）紫藤萝的哀愁与坚韧

然而，紫藤萝的绚烂并非没有代价。在宗璞的笔下，我们也看到了紫藤萝的哀愁与坚韧。那些凋零的花朵，如同生命的碎片，散落在地上，诉说着生命的无常和脆弱。

但紫藤萝并没有因此而放弃。即使在最艰难的时刻，它依然坚守着生命的信念，用顽强的生命力与命运抗争。那些凋零的花朵，虽然失去了往日的绚烂，但它们却化作了肥沃的土壤，滋养着新的生命。

（三）紫藤萝与“我”的对话

在宗璞的笔下，紫藤萝不仅仅是一种植物，它更是一个有情感、有思想的生命体。它与“我”进行着一场深刻的对话，传递着生命的真谛和人生的哲理。

“我”站在紫藤萝瀑布前，心中充满了感慨和思索。那些盛开的花朵，仿佛在告诉“我”生命的短暂与珍贵；那些凋零的花朵，则仿佛在告诉“我”生命的坚韧与不屈。

在这场对话中，“我”仿佛找到了自己内心的答案。生命虽然短暂，但只要我们珍惜每一个瞬间，用最美的姿态去迎接每一个挑战，那么我们的生命就会像紫藤萝一样绚烂而坚韧。

四、紫藤萝背后的故事

（一）紫藤萝与“我”的过往

在宗璞的笔下，紫藤萝不仅仅是一种植物，它还与“我”的过往紧密相连。那些盛开的花朵，仿佛是“我”过去生活的缩影；那些凋零的花朵，则仿佛是“我”曾经经历过的挫折和磨难。

“我”站在紫藤萝瀑布前，回忆起自己曾经的过往。那些美好的时光，如同盛开的花朵一样绚烂而短暂；那些痛苦的时刻，则如同凋零的花朵一样让人心碎。但正是这些经历，让“我”更加珍惜生命，更加懂得如何去面对生活中的挑战和困难。

（二）紫藤萝与时代的变迁

紫藤萝的盛开与凋零，也反映了时代的变迁和历史的沧桑。在宗璞的笔下，我们看到了紫藤萝在不同历史时期所呈现出的不同面貌。

在和平繁荣的年代里，紫藤萝如同一位优雅的舞者，在春风中翩翩起舞；在动荡不安的年代里，紫藤萝则如同一位坚强的战士，用顽强的生命力与命运抗争。

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