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核心素养下体育社团对中学生体育行为习惯养成的探究

摘要：核心素养是指学生适应未来社会发展和实现自身价值的必备品性和素质，是落实立德树人根本任务的具体目标，符合人才培养规律，也是帮助我国提升教育竞争力的迫切需需求。核心素养表现在体育课程中主要指培养学生具备积极主动进行体育锻炼的自觉性，以及学生的运动能力、体育品德和健康行为等三种能力。学生健康的体育行为是衡量学生体育学科核心素养养成的重要标准之一，而通过体育社团可以开展各种项目的体育锻炼，被越来越多的中学生所喜爱，发展体育社团在高中体育课程中也得到了迅速的发展，对高中学生体育行为习惯的养成具有显著的促进作用。

关键词：核心素养，体育社团，行为习惯

引言：高中阶段的学生经过前几个阶段的发展与积累，其身体、心理各方面素质已经趋于稳定和成熟，是帮助学生养成进行体育运动、养成良好生活习惯的重要时期。高中时期是人身体健康的顶峰时期，精力充沛、活泼好动，作为体育教师，积极引导，适时安排合理的体育活动可以帮助学生将旺盛的精力投入到喜欢的运动中去，比如通过开展形式多样的体育社团，鼓励学生根据自己的兴趣选择合适的社团，通过参加社团活动积极进行体育锻炼，保持身体所能适应的强度的体育运动，并通过长期的坚持养成终身运动的良好习惯，进而帮助学生拥有健康的体魄和过硬的心理素质以及具备适应社会发展需要的能力。

一、研究对象和方法

研究对象

二中学生和二中教师，总计1050人。

研究方法

文献资料法

运用现代信息技术，查阅相关资料，了解体育社团对中学生体育行为习惯养成的影响因素，为后续研究提供理论依据。

问卷调查法

1

通过对二中教师进行问卷调查。共计发放问卷50份，收回有效问卷48份，有效回收率96%。

通过对二中学生进行问卷调查。共计发放问卷1000份，收回有效问卷997份，有效回收率99.70%。

数理统计法

对有效的问卷进行数据整理、分析。

二、结果与分析

核心素养视角下发展体育社团的重要性

有利于提升学生综合素质

以培养全面发展的学生为核心，分为三个部分，一个是自主发展，一个是社会创新，一个是文化基础。既要通过课堂提升学生的文化底蕴，还要通过社会实践提高学生能适应飞速发展变化的社会能力，充分发挥主观能动性的作用，促进学生各方面均衡发展。体育社团可以以其特殊的组织形式、广泛丰富的学习内容、相对自由的学习时间成为开展体育活动的第二课堂。从表1的结果可以看出，开展体育社团可以起到丰富学生业余生活、掌握相关运动技能、养成进行体育锻炼的作用，学生可以根据自己的特长和爱好，选修社团体育课程，积极主动的参与体育锻炼，确保自身的健康体质。学生在依据自己兴趣选择的团体中，还有更多的机会结识新朋友，提高交流、沟通表达能力，并且在社团活动中，通过自发地组织、管理社团活动，平时组织社团成员开展体育训练、策划比赛活动、开展文艺汇演活动、进行社团宣传等工作，还可以锻炼社团成员的组织管理能力、团队协作能力等，种种有利因素为培养综合素质全面发展的人才奠定了基础。

表1体育社团对中学生体育习惯养成的影响因素的调查表

影响因素

学生（百分比）

教师（百分比）

体育锻炼动机

73%

78%

体育兴趣爱好

81%

85%

体育锻炼效果和情感体验

68%

80%

个人的心理品质（自制力）

52%

46%

提高交流、沟通表达能力

66%

79%

专业技术指导

71%

83%

2

有利于学生加强体育锻炼和提升体质、心理健康水平

高中阶段的学生面临着“高考”这一人生重要的转折点，学业繁重，压力过大，不管学校还是自身都愿意把更多的时间用在文化课的学习上，长期缺乏体育锻炼容易使学生体质过差，不能顺利完成学业。中学体育社团可以说是连接课内外体育活动的纽带，除了体育课堂上的体育训练，参加体育社团还能促进学生养成在业余实践也进行科学锻炼，定期运动的健康生活习惯，能够培养学生的终身体育意识，是实现素质教学的重要举措之一。学生自主选择社团项目，在指导老师的带领下能够至少掌握一项体育运动，坚持社团活动还能增加体育锻炼的的时间和次数，促进学生身心健康发展。调查表明，参加体育社团后学生的体育运动成绩以及进行体育锻炼的时间均比未参加社团的学生有了明显的提高。此外，学生在体育社团这个小社会里面，除了体育锻炼，还可以进行娱乐、交流等活动，比如，参加积极向上的文艺汇演等活动，帮助学生培养积极健康的心态。并且通过体育运动还能释放学习所产生的压力，促进学生身心健康发展。

有利于增强学生对体育运动的认同感

同一体育社团的成员是基于同样的兴趣和爱好而聚集的，社团成员基于共同的兴趣爱好所形成的凝聚力、信任感以及团队意识在以后的体育学习与体育训练过程中，都可能转化为对体育运动的热爱和认同感以及体育训练动机，并将会对学生参与体育运用产生积极的影响。