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绘本教学为儿童艺术创作开辟新天地

摘要：绘本一般通过图画和少量文字来讲述故事，又称为图画书，是广受儿童欢迎的读物。近年来，绘本得到了越来越多教师的青睐，绘本教学。本文将从绘本自身特点出发浅谈绘本对儿童发展的影响，并以本校美术课为例探究如何以绘本为载体开展美术活动，以促进对学生美术素养的培养。

关键词：教学研究；小学美术；绘本创作

一、绘本引入美术教学中的价值分析

绘本自身价值

绘本语言深入浅出，用孩子的视角讲述深刻的哲学道理，更容易抓住孩子的心。例如在绘本《孤独音乐家》中，作者通过讲述一只狼的遭遇告诉孩子梦想的含义，在绘本《蜉蝣的一生》中作者用诗的语言和唯美的画面帮助孩子寻找生命的真相。用朴素的话语激发孩子最真挚的情感，孩子的思绪随着主人公的遭遇一起此起彼伏，激发孩子对真善美的向往。

绘本里的画面丰富多彩，表现技法多样。角色的设计、色彩的搭配、不同材质效果的运用，分镜的处理及其出其不意的创意，无不蕴藏着丰富的美术知识。通过欣赏优秀的绘本，学生更直观的感受不同艺术风格的特点，有助于激发孩子对美术的学习兴趣，培养孩子的艺术感知力和创造力。

绘本与小学美术教学相结合的意义

在科技高速发展的今天，最需要的就是不断开拓创新，发展新事物。而传统讲授式的教学模式下，美术教学课堂教师填鸭式的灌输美术知识以及简单的技能训练，极大程度上遏制了学生创新力的培养与塑造。

绘本是深受孩子们喜爱的儿童文学读物，绘本教学更能激发学生的情感共鸣，强化学生的艺术感受力。从编故事、写脚本、画草图、文字排版、书籍装帧，绘本创作是一个多智慧发展的体现，非常锻炼学生的创意思维和动手实践能力。在实践中潜移默化中培养了孩子坚韧的意志力、团结互助的精神和统筹规划的大局意识。

二、以本校美术课为例探析儿童绘本在小学美术

绘本走进美术课堂，拓宽了美术教学的新途径，为儿童艺术创作开辟新天地，同时

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也迎来了例如绘本的长期性和复杂性使孩子很难在规定的时间内完成作品，学生的文字功底不够写不出好的故事等诸多问题，针对以上问题，笔者通过实践总结出以下几点心得。

针对绘本创作长期性和复杂性的应对方法

创作微绘本

对于小学生来说绘本这一新型创作形式具有长期性和复杂性的特点，笔者认为缩小绘本的体量，创作微型绘本更适用于小学生这个年龄阶段。微绘本是传统绘本的精缩，依旧具有很高的美术价值，依然是激发孩子艺术力、审美力和创造力的良好媒介。

例如教师可以让学生用手风琴式绘本的形式绘制一种生物成长的过程，比如黄瓜的生长过程，毛毛虫破茧成蝶的过程，母鸭孵出小鸭的过程等等。因为微型绘主题微、内容微、表现形式微，学生很容易上手，可以在自己能力所及范围内完成绘本，这也极大地激励了孩子的美术创作兴趣。

小组合作完成绘本

通过老师拟定主题，学生小组合作完成一本绘本的教学模式来设计活动，既减轻了学生的负担，又能让学生的主体性得到充分的发挥，教师的授课也会变得更加灵活。

例如新年将至，教师可以组织学生小组合作完成新年绘本。首先，根据活动背景，教师引导学生思考设计主题相关的问题，例如引导学生思考春节有哪些习俗，新年发生的趣事等问题，调动学生的创作积极性，为学生打开创作思路。学生自主查阅新年习俗和编写绘本故事，互相交流探讨。学生在了解主题内容后，每个小组制定绘本制作计划书，安排好每个人的分工内容和时间安排，然后自主完成各自的任务。完成后，老师可以组织分享会，每个小组派一个代表分享各组的绘本。

通过小组合作完成绘本，让学生从宏观上了解和认识一本书完整的制作过程，同时在真实的情境中能够共同探究与交流合作，也培养了学生团结互助的精神品质。

针对绘本故事题材匮乏的应对方法

对于学生的文字功底不够写不出好的故事的问题，笔者认为可以从以下几个方面解决。

改编与仿写、续写经典故事

在创作初期，可以允许学生采用仿编，包括仿类型、仿主题和仿构思。或者续编或

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新编，即将家喻户晓的童话故事、动画片或其它文学影视作品的故事原型为基础进行续写或按新思路编写。写出后来的故事发展变化，写出新的故事情节和新的结局。

例如教师可以在绘本赏析和阅读理解的过程中，通过提问，引导学生理清故事框架、情节逻辑顺序与发展脉络，从而帮助总结故事创作的一般规律。接着引导学生将同一个故事，通过变换叙述人称、改变场景和时态、将人类角色改成动物角色或将动物角色改变成人等方法建构新的故事，学生分组探讨想法后，集思广益，共同建构出故事大纲。在集体创作的过程中，学生的创造性思维被打开，建构了用图画讲故事的概念，提高了创作的兴趣和能力。

跨学科融合

绘本创作以美术学科为起点，它以绘画为手段，在内容上可以打破学科壁垒，把美术和英语、语文和数学等跨学科知识进行整合，实现以美育为主的跨学科教育教学，让美育在学科融合和渗透中最大化地发挥其综合育人的功能。

例如把语文课文中的内容用绘本