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目录
第一章绪论1
一、选题缘由1
二、研究目的及意义1
(一)研究目的1
(二)研究意义2
三、研究内容与方法2
(一)研究内容2
(二)研究方法3
四、相关文献研究综述3
(一)短期汉语教学的相关研究3
(二)汉语冬令营的相关研究5
(三)主题式汉语教学的相关研究6
第二章基于主题式教学模式的“汉语桥”线上冬令营教学设计前端分
析8
一、主题式教学模式概述8
(一)主题式教学模式的概念及发展8
(二)主题式教学模式的理论基础9
(三)主题式教学模式的特点11
二、“汉语桥”线上冬令营项目概况12
(一)项目概述12
(二)学员情况13
(三)师资队伍13
(四)网络平台14
三、主题式教学模式运用于“汉语桥”线上冬令营项目的适用性分析
14
(一)教学目标的一致性14
(二)教学对象的普适性15
(三)授课方式的契合性15
四、哈尔滨师范大学“汉语桥”主题式线上冬令营项目教学设计要素
分析16
(一)分析教学对象16
(二)明确教学目标19
(三)确定教学主题20
(四)编写教学内容21
(五)选定教学方法22
第三章基于主题式教学模式的“汉语桥”线上冬令营教学设计案例24
一、家乡主题的教学设计24
(一)教学目标24
(二)教学内容24
(三)课时安排24
(四)教学步骤24
二、休闲娱乐主题的教学设计40
(一)教学目标40
(二)教学内容40
(三)课时安排40
(四)教学步骤40
第四章基于主题式教学模式的“汉语桥”线上冬令营教学设计实施效
果及思考52
一、线上冬令营项目问卷调查52
(一)调查问卷内容设计52
(二)调查问卷结果分析53
二、录播课在线学习情况统计56
(一)数据统计情况57
(二)数据分析情况57
三、学员作业反馈58
(一)海报反馈58
(二)作文反馈59
(三)视频反馈60
四、教师教学反思61
(一)“汉语桥”线上冬令营主题式教学设计的优点61
(二)“汉语桥”线上冬令营主题式教学设计的不足62
五、本教学设计使用建议64
(一)增强教学主题的多元化与融合性64
(二)促进教学形式的多样性与科学性64
(三)激发教学对象的主动性与自主性64
(四)重视教学内容的交际性和文化性64
结语66
参考文献67
附录一汉语桥团组在线体验平台问卷71
附录二冬令营学员评价与反馈73
摘要
摘要
2020年新冠疫情大暴发，短期来华汉语交流项目几乎停摆，为了进一步推动
中外人文交流工作的开展，教育部中外语言交流合作中心发起了“汉语桥”线上
团组交流项目，由各大高校及语言培训机构申办特色冬令营线上课程。本文试图
以哈尔滨师范大学“汉语桥”线上冬令营为例，探讨主题式教学模式在线上冬令
营的应用，以期对国际中文教学和中外人文交流活动做出一点贡献。
首先，本文对主题式教学模式的概念、发展、理论基础以及特点进行了具体
阐述；接着介绍了“汉语桥”线上团组项目以及本次哈尔滨师范大学“汉语桥”
线上冬令营项目概况，对主题式教学模式运用于“汉语桥”线上冬令营项目进行
了适用性分析，并且利用“汉语桥”团组在线体验平台对本次220名冬令营学员
展开课程前的问卷调查，针对教学对象的基本信息、汉语水平及汉语学习时长、
需求与目的进行调查与分析，最终设定以家乡、美食、休闲娱乐三个主题来体现
中国冰雪
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