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劳动教育贵无痕春风化雨润无声

摘要：劳动教育是促进学生形成确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、养成一定劳动知识和技能、形成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和劳动人民为目的的教育。幼儿园开展劳动教育要从幼儿的视角出发，生活化、趣味化、实践化、游戏化。如在一日生活中养成劳动好习惯；在学科融合中感受劳动的快乐；在区域游戏中体验劳动情感；在多样性活动体会劳动的价值等。

关键词：劳动教育，生活化，趣味化，游戏化，实践化。

引 言：劳动教育是促进学生形成确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、养成一定劳动知识和技能、形成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和劳动人民为目的的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中提到：“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作如自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家长择菜叶、做面食等”。诚然，劳动教育从来不是什么新话题，劳动一直是幼儿园教育的重要组成部分。但是也不可否认，在相当长的时间内，劳动教育受重视程度不高，劳动教育被淡化、弱化等现象比比皆是。2018年，全国教育大会明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，把劳动教育放到了重要地位。2020年11月24日习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中提出：“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程”。更是把劳动教育推向了教育的重要议题。

在幼儿园开展劳动教育，有别于大中小学其他学段的劳动课程，要遵循幼儿学习特点和身心发展规律，选择适宜的形式和内容。从幼儿的视角出发，生活化、趣味化、游戏化、实践化。让幼儿园劳动实践追随幼儿的目光、贴近幼儿的一日生活，使幼儿感到劳动教育既无处不在，又春风化雨润物无声，努力做无痕的教育。通过有趣、丰富、适宜的一日活动、游戏中让幼儿掌握基本的劳动技能，养成劳动习惯；关注幼儿劳动过程中的感受，体验收获时的快乐，逐渐萌发爱劳动的情感；体验参与自主劳动的自豪感，珍惜劳动成果，尊重普通劳动者。

一、潜移默化：一日生活中养成劳动好习惯

统教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”可见，劳动习惯的养成是幼儿园阶段的重要任务，对人的发展至关重要。

习惯的养成可以在一日生活中培养。小班孩子坚持自己的事情自己做，穿脱衣服与鞋子、喝水、吃饭等日常生活中的简单劳动应该要求幼儿独立完成。秋天到了，天气忽冷忽热，温差较大，孩子们的鞋子出现了很多脚汗，变得黏糊糊的。让幼儿备上一双小拖鞋，午睡前散过步，老师们就带着孩子们换上暖暖的小拖鞋，把一个个小脚丫解放出来，让一双双运动鞋晒在外面享受阳光。经过老师的几次示范，孩子们都不用老师

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指导，自己动手将鞋子晒了出去，还互相告知将鞋口朝着太阳整整齐齐的摆放。每天大家都争着抢着去晒鞋，还惦记着天气状况：“老师，今天太阳出来了，我们可以去晒鞋了！”午睡起床后，孩子们换上舒适的鞋子，自己将小拖鞋有序得整理起来，根本不需要老师帮忙，一个个是那么的能干。

中班在做好自我服务的同时，通过小小值日生活动让幼儿感受劳动最光荣。当幼儿佩戴自己设计的值日生标记，早早来到幼儿园，参与班级一日管理：充当“小花神”为自然角的植物浇水，用抹布擦去叶子上的灰尘、为小朋友分发点心、碗碟、播报天气、统计出勤人数、餐后擦桌子。一天的日子在忙碌中很快就过去了，真让人舍不得。每天的离园谈话老师小朋友们会交流评价值日生的工作，及时反馈、及时表扬，让幼儿感受劳动者的光荣。

大班开始，整理书包、文具，打扫班级的卫生、为植物角的花花草草搬来搬去晒太阳等劳动任务可以交给幼儿独立完成。午睡起床后，大带小帮助刚入园的弟弟妹妹们穿衣也是幼儿非常乐意的事情。

生活环节中的一餐两点时间，均给予幼儿自我服务的机会。取点心时，不同年龄段的幼儿根据不同的标记，自取点心。午餐时，中大班的幼儿自己打餐，小班的幼儿自已取餐。

二、寓教于乐：学科融合中感受劳动的快乐

劳动教育要与幼儿园五大领域课程有机融合，如在语言、艺术活动中感受劳动者勤劳、乐观、智慧；社会领域中增强幼儿职业体验、服务意识；科学、体育活动中提高幼儿改造自然的创新能力等。通过融合让幼儿感到生活处处可劳动，劳动处处可创造美好生活。感受到活动是有趣的，劳动是快乐的。

阳春三月，万象更新，竹笋破土而出，这是春天的一大景观，农村家家户户、堂前屋后到处都是竹子，结合春天的主题我们开展了《竹子和我们在一起》的科学探究活动。让幼儿在仔细观察中感知竹笋的基本特征：竹笋是圆锥形的；外面包着一层笋壳，颜色有些是褐色的，还带点黄，有深有浅，摸起来是硬硬的；了解其生长变化的过程：竹笋长大后就变成了直直的、长长的竹子；尝试剥笋的乐趣：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层层往里