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课后服务“衍”动快乐

摘要：衍纸是一种富有创意的手工纸艺，它以简洁的方式呈现出精美的作品，具有很强的装饰性。这种艺术形式是学生很少接触过的，对小学生有很大的吸引力，所以将衍纸教学巧妙地引入课后服务课程中，让学生通过手的卷、捏、掐、压、组合、拼贴等技艺来完成纸艺作品的创作,学生在观察和实践操作中提高构思创作的能力,从而实现在课后服务课程中发挥美术学科优势，助力“双减”落地。

关键词：衍纸教学，课后服务，合作学习，多元评价

引言：课后服务推行“5+2”模式，指在减负的前提下，围绕“落实核心素养,培育全面发展的人教育理念，构建发展学生核心素养、满足学生个性化需求的课后育人服务体系。美术课堂是学生在学校进行审美体验和创造性体验的主要阵地，为学校开展美育和渗透美育提供了助力。衍纸作为一种手工纸艺，因其简单实用的特点，逐渐进入学校课堂，并广受欢迎。如何在课后服务课程中充分发挥美术学科的优势？笔者以我校“衍纸”手工坊课后服务课程为例，谈谈相关实践与探索。

一、衍纸教学的目的与意义

衍纸又称“卷纸”，发源于十八世纪英国，是一种历史悠久的手工艺,它是以专用的衍纸卷棒将纸条一圈圈地卷起来后精心组合搭配，形成不同造型且极具装饰性的作品，极简的手工既有绘画的色彩表达能力，又有雕塑的空间视觉效果，表达方式多样，可操作性强，其艺术表现力不弱于其他任何艺术形式。

美国著名心理学家珍妮?埃利斯?奥姆罗德曾说:“在不断使用双手的同时,孩子的智力与人格发育会提升得更快,发展得更成熟”。“双减”背景下的课后服务课程中涌现了各种各样的手工制作课程，这些课程也越来越受到学校的重视，由于材料和安全方面的问题，很难在课堂中开展。而衍纸是一门简单、容易学习的课程，它可以帮助学生集中注意力,培养实践能力和合作学习能力,促进学生艺术素养的全面发展。很多学生对这样的边沿艺术还不太了解，所以可以大大的增加他们的好奇心和兴趣，学生可以在课堂上体验到制作衍纸手工的乐趣。对课后服务教学来说，衍纸课程既能推动学校手工课的有效开展，又能引领学生了解、走进时代的流行前沿。

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二、衍纸教学的实践与探索

从欣赏入手,培养学生学习衍纸的兴趣

在小学的美术课上,学生对折纸、剪纸并不陌生,但从未接触过衍纸课程,这门新课程的出现极大的激发了学生对衍纸的好奇心和学习兴趣。同学们在第一次欣赏到衍纸作品后,都对衍纸艺术的神奇魅力感到惊叹,其生动有趣的形象和复杂多变的造型，使学生立刻想要进入衍纸课程,感受纸条在指尖旋转的艺术。他们非常好奇，这些普通的纸条是如何变成一幅幅艺术感造型感极强的作品的？想要学习衍纸的欲望呼之欲出。因此，教师应在教学中精心设计导入环节,运用丰富多彩、富有魅力的衍纸作品,直观生动地展现在学生面前,激发学生的好奇心和探索欲，积极跟随教师一起学习衍纸课程的新知识。

及时解决问题，夯实衍纸制作的基本功。

衍纸作品虽然无限变化，但是万“变”不离其“宗”。“卷”是衍纸最基本的制作手法，在开始学习衍纸时，我们要从紧卷开始教学。学生在卷纸时容易用力不均，导致卷纸表面不平整，因此，教师在教学中要提示学生用尺子或镊子背部将紧卷压平，使基本卷更加美观。在学生初次练习基本卷时，笔者选择《葡萄》作为底稿，着重让同学们练习大小不一的紧卷，更好地夯实紧卷这一基本功。接着，在紧卷的基础上，培养学生利用衍纸尺制作松卷，并逐步引导学生在松卷的基础上，探究眼型卷、叶形卷、水滴卷等各种基本卷的制作方法。

在进行了2课时的衍纸课程后,我发现一些学生的衍纸作品存在一些共性问题,所以对参加“衍纸”课程的学生进行了问卷调查(共4题),其中一题的结果分析如下：

问题1:你在制作衍纸作品的过程中,哪一个步骤最容易出现问题?在分析调查数据后我们了解到，学生认为最容易出现问题的步骤是涂胶。这一步骤在整个作品的制作过程中起着很小但至关重要的作用。为此,教师在课后随机抽取了15名学生,仔细观察他们在制作衍纸时遇到的问题，并找到可行的解决方案。有的同学涂胶时控制不好用量，纸张粘合部分不易干且不平整，教师提醒学生可以用点胶瓶控制胶的用量，或者把胶挤在塑料小盘子里，用小刷子去蘸取。教师演示讲解时，有的同学看不清楚老师手的操作细节，可以使用视频微课或展示台，必要时放大，使其更清晰更直观。有时作品粘贴完成后后，发现构图有问题，无法更改。因此,在教学中,建议学生先将各种基本型组合起来,确定构图没有问题后再粘贴。制作中还有很多细节会被遗漏，所以在学生的实际

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操作过程中,教师要从学生角度去发现问题并给予指导，耐心讲解，这样才能养成好的手工制作习惯，也促进未来的学习。

体验式教学，培养创新思维。

在衍纸教学过程中，有多种体验式教学方法，教师应该分析学生的学习情况，创设体验式的场景