小学语文新部编版二年级上册全册教学反思（2025秋）.doc

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二年级语文上册

教学反思

第一单元

1小蝌蚪找妈妈

本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变。本课要求会认的字和会写的字与一年级相比，数量上有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字、写字教学更要遵循学生的学习、记忆规律，选择合适的教学方法。要优化识字、写字教学，提高识字、写字教学的效率。

2我是什么

在本课的朗读训练时，我注重发挥学生的主体作用。例如在教学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先引导学生用自己喜欢的方式自由朗读，再通过读、说、演等形式，充分地理解句子中“落、打、飘”的意思。学生自由读，教师指导，使学生不知不觉地走进课文描述的情境之中。

3植物妈妈有办法

在设计本课教学时，我从低年级学生的认知特点出发，通过图片，创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，和学生一起细读课文，了解各种植物传播种子的方法，感受植物传播种子的趣味和神奇，培养学生探索自然的兴趣。

快乐读书吧：读读童话故事

本次教学始终定位在“快乐”二字上。我首先通过播放电影片段，激发学生阅读童话故事的兴趣，再引导学生认识书的封面、了解书名、作者等基本信息。我还尝试通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，引导学生养成良好的阅读习惯和爱护图书的好习惯，让他们对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。鼓励学生自主阅读童话故事，设计阅读记录卡和阅读记录单，引导他们在实际的阅读体验中，收获快乐与成长。

语文园地一

“口语交际”环节，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，我扮演大熊猫老师。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”，从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际，大大激发了学生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。

第二单元

1场景歌

在本课教学时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景进行学习，将课文每一小节描绘的画面串联起来，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

2树之歌

让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实落实的任务。

引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既能教学生字，又能教授方法，揭示规律，让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。

引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片等建立树木名称与其特点之间的联系，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有助于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。

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3拍手歌

在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。

从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物来信，充满趣味。

4田家四季歌

首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入点，通过图文结合、字理识字等方法帮助学生认字，借助组词巩固识字成果，强化语言训练。再通过朗读儿歌等方式进一步巩固识字、识词的成果，将看图、识字、识词、诵读有机串联。其次，教学过程中注重朗读环节，通过各种形式的朗读，引导学生了解田家四季的主要农事活动，感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。

语文园地二

在本课教学时，我知道大多数学生并非“零起点”，他们对部首查字法已基本掌握，于是我先让学生自学课本，然后引导学生自告奋勇做“小老师”，给大家讲解具体的步骤和方法，再由他们独立完成课本上的练习，同时我巡视课堂，进行个别指导，教学效果还是不错的。

在教授“日积月累”与《十二月花名歌》时，我针对课文的特点和学生的实际学习情况，采用了生动活泼的教学方法，把直观形象的画面、生活中的真实情境呈现在学生面前，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言表达能力。

第三单元

4彩虹

课文富有童趣，能够启发学生产生联想。在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，激发了学生的兴趣。对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。读好长句子是本课的重点。在教学中，我把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。最后我重点关注了“德育”教学，引导学生在奇妙的想象世界中，体会关爱家人的美好情感。

5去外婆家

在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中识记生字，并且相机指导学生易写错或