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浅论民间游戏引入幼儿园游戏教学课程

摘要：本人在教学实践中发现，随着纲要的发布，幼儿园越来越重视游戏化教学，注重中华传统文化的传承，民间游戏就这样进入我们的视野中，在将民间游戏引入幼儿园遇到了一系列的现实问题：民间游戏在社会生活中的得不到足够的重视和关注、幼儿园部分教师还没有充分认识到民间游戏的价值所在、幼儿园安排的课程中民间游戏内容单一等。本人还思考了民间游戏引入幼儿园游戏教学课程的解决方法，大力提高幼儿教师的认识水平、广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、适宜改编与创新民间游戏、合理组织民间游戏活动等。本人认为将民间游戏融入到幼儿的一日生活中去，是能够传承中国文化，让幼儿拥有一个快快乐乐的童年。

关键词：传统民间游戏 现代游戏 教育价值 创新运用

引言：在工作实践中，我发现民间游戏具有重要的意义。游戏是幼儿园教育教学活动的基本形式，在幼儿生活中起着重要作用。随着时间的发展，孩子们逐步走进高科技的时代，越来越疏远草根化的，蕴含着丰富教育资源和娱乐成分的传统游戏。不可否认的是，电子游戏作为现代儿童游戏的代表有重要意义，但是这些游戏也有缺点，所以电子游戏对儿童身心发展的负面影响也暴露了出来。如何为孩子们提供更多、更好、更有价值的游戏呢？儿童在良好的游戏环境中健康成长，将是家长和教师所迫切关心的问题。幼儿时期，幼儿理解和学习的主要方式是：幼儿对玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发，得出道理，幼儿往往对玩具爱不释手，如：一个小盒子，小的生活用品，也可以让孩子找到乐趣，激发他们的学习和探索的兴趣。在民间，有许多有生活气息、风采各异的游戏，带给人们许多童年的欢乐。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，它们在促进儿童身心发展中起着重要的作用。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，每个炎黄子孙都会感到亲切。这种亲切感总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融在一起。不论是放风筝、\h荡秋千、捉迷藏，还是跳房、\h拔河、\h摔跤、下土棋等等，几乎每个人都会津津有味地说出许多许多。因此，改进传统游戏是引导儿童养成良好的生活习惯，培养儿童动手、思考、想象等能力的有效途径。结合本人的教育实践，具体分析了将民间游戏引入幼儿园的问题，并提出了相应的解决办法。

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二、民间游戏引入幼儿园游戏教学课程的问题分析

所谓民间传统游戏，其实对我目前正在寻找的信息而言，对于现代游戏和传统民间游戏并没有明确的定义，它们只是相对而言的。作为传统民间游戏给这样一个概念：由劳动人民自发创编在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，在一定区域内流传于广大人民群众中，并且世代相传，含有竞技特征，但排除在正式比赛项目之外，能够带来充分娱乐效果的游艺活动。传统的民间游戏相比于其他现代形式的游戏，除了娱乐性，有趣性等一般特征外，还有它独有的其他特征，但是在幼儿园引入民间游戏时却遇到了一些问题：

1、社会因素对民间游戏产生的问题

电子游戏的兴起，使民间游戏生存在夹缝中

电子游戏是指基于计算机技术，以娱乐人们身心为目的的一种游戏活动，包括网络游戏，也包括依托游戏机、个人电脑等工具而不需要上网使用的各类电子游戏。随着社会的不断进步，网络的普及，个人财富不断增加，家长们尽力满足孩子的需要，电脑，平板电脑基本上都是每一家的标配。爱玩耍是孩子的天性，而幼儿的成长正经历着新技术和新媒体的冲击。电子游戏也在不断更新，以前只能由成人或青少年玩，现在学前儿童的参与数量越来越多。在家里就可以享受到游戏的乐趣，加上父母忙，没时间陪孩子玩游戏，电子游戏成为孩子们的首选，包括现在在外面玩，iPad也是从来没有离手。目前的游戏市场的大部分是由各种类型的电子和网络游戏占据，而在夹缝中生存的民间游戏非常困难。

城市的发展逐步缩小了民间游戏的空间范围

由于城市的快速发展，城市绿色空间的减少，而斗鸡，捉迷藏、滚铁环等民间游戏需要大面积的空间，在没有足够空间的基础上，民间游戏的开发难度加大，也减少了了很多让孩子进入大自然的机会，加上居住环境的改善，家家户户都住上了楼房，邻里交往减少，民间游戏大多是反映儿童间的相互合作，孩子之间的交往越来越少，游戏环境也逐步从室外转变到室内，游戏状态由合作变得孤立，民间游戏的生存空间随之缩小。

市场缺乏应有的材料资源

开展一些民间游戏需要一定的器材，如陀螺、滚铁环、跳绳、毽球游戏等都需要器材，因为这些材料比较少见，一般在市面上很难买到，学校的商店也不再售卖民间游戏器材。

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2、教师因素对民间游戏引入幼儿园教学课程产生的问题

不想利用

受幼儿园资源和课程材料的限制，许多教师在组织游戏过程中受到一定的限制。一些老师认为，民间游戏实施更复杂，需要花费大量的时间，甚至是一个“吃力不讨好”的任务，因此将民