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中心小学教学常规管理制度

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，根据《关于印发中小学教学基本规范的通知》、《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《关于印发小学教学常规管理细则（试行稿）的通知》文件要求，结合我校教育教学现状，特制定《中心小学教学常规管理制度》。

一、教学计划

学期初各教研组、任课教师都要制定好学期教学工作计划。

1.教研组工作计划：根据县教研室和学校教学计划，结合本学科特点科学合理地安排好各年级各项教学研究、课题研究等。

2.教师学期教学计划：认真研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施等，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。

以上材料于开学后第二周上交教务处检查。

二、备课

1.认真研究课程标准、教材及其他教学资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

2.教案撰写要规范。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。

3.课型要齐全。除新授课外，还应该有习题课、复习课、测试课、讲评课、实验课等，各学科备课课时数应达到本学科教学总课时数的95%以上。

4.五年教龄以内的教师必须备详案，具有五年以上教龄的老师鼓励备详案（具有五年以上教龄，但第一次承担该学科该年级教学任务的依然要求备详案）。

5.各备课组要加强集体备课，做到统一进度、教案、统一课件、统一习题、统一测试等，通过集体备课开展教学研究，提高教育教学质量。

学校采用“周查月结”和随机抽查的方式对备课进行检查。

三、上课

1.坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。

2.合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。

3.认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

4.教师要提前候课，站立讲课（音体美微及实验课教师或进专用教室必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回）。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课（因病因事确实需要调课的需经级部主任同意，并填好调课单）。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

四、作业

1.严格按照国家、关于规范办学行为的有关文件精神，严格规范作业教学行为，严格控制书面家庭作业总量。语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面作业。

2.书面作业设计提倡“基本作业＋弹性作业”的模式。“基本作业”是必做作业，其内容为课程标准的基本学习目标要求，全体学生都要做好，达成目标要求。“弹性作业”是分层选作作业，可以“菜单”方式提供给学生自主选择。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

3.作业布置要有计划性，内容要精选，分量要适当，难度要适宜，时间要控制。禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。不得布置超量作业，禁止用增加作业量的方式惩罚学生。

4.作业检查要及时，批改要认真，禁止只布置不批改的不负责的做法。“基本作业”原则上要全批全改、及时批改。为个别学习能力突出的学生或学习困难的学生设计的“弹性作业”，要坚持面批面改。根据课程作业特点，做到总批与眉批相结合。批语和批改符号要规范，字迹工整，指导性和针对性要强。积极探索新的富有人性化、趣味性、生动活泼的批改语言和符号，探索探究性、实践性作业的有效批改方式。

批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。