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虚拟仿真视域下服装产品设计课程

教学设计与实施策略

——以“旗袍礼服数智化定制”教学设计为例

周琴李俊蓉

摘要：以真岗实操“定制服装设计”为贯穿单元始终的总任务，设计“数字化测量与虚拟设计”“CAD制板

与样板修正”“智能缝制成型与个性化装饰”及“成品检验与展示交付”16课时的“旗袍礼服数智化定制”

的单元教学，突出“善数智精技艺服装产业新技新规”对本单元培养目标的统领作用，并引导学生基于“人

工智能、大数据、虚拟仿真”视角认识服装设计师——3D服装设计师的岗位新要求。设计AI成长评估，

科学实施“多元增值”评价考核，力求全面诊断学生的学习过程和学习结果。

关键词：虚拟仿真课程教学设计数智赋能

虚拟仿真技术，作为一种利用计算机生成的模拟真实场景来提高学生的实践技能。通过虚拟仿真

拟环境，能够提供用户沉浸式体验的技术，促进人技术，学生可以在虚拟的服装工作室中进行设计，

机互动，从而提高教学的生动性和精确性[1]，其而无需担心材料浪费或设备成本。[6]此外，虚拟

在服装设计教学中的应用正日益受到重视。它通过仿真技术还能够帮助教师更有效地评估学生的设计

创建三维模型和虚拟现实场景，让学生能够在没有方案[7]，通过模拟不同环境和条件下的服装表现，

物理限制的情况下进行设计实验，从而极大地提升为学生提供即时反馈。

了设计效率与质量。例如，通过虚拟仿真技术，学

生可以在虚拟空间中尝试不同的布料、颜色和款式，二、教学整体设计

而无需实际裁剪和缝制，这不仅节约了材料成本，“旗袍礼服数智化定制”选自服装设计与工艺

图1“真岗实操”教学内容设计

也减少了试错的时间。此外，虚拟仿真技术的交互专业的核心课程“服装产品设计”模块五。适应人

性和沉浸感特点[2]，使得学生能够更直观地理解工智能、大数据、虚拟仿真等新技术为旗袍礼服定

服装设计的三维结构和动态效果，从而培养出更为制带来的变革，对接3D服装设计师新岗位，培养

创新的设计思维。[3]正如史蒂夫·乔布斯所言：“设掌握数字技术的中国式现代化设计师。

计不仅仅是外观和感觉，设计是关于如何工作的。”（一）基于服装产业新技新规，重构“真岗实操”

虚拟仿真技术正是通过其独特的交互方式，让学生教学内容

在“如何工作”这一层面得到更深入的理解和实践。基于技术革新和岗课赛证融通，参照“服装设

计与工艺（2022年版）”专业简介、“产品创意设计”