四下第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》大单元教学设计.docxVIP

单元整体教学设计

单元教学设计

单元名称

感受家乡文化关心家乡发展

1.单元教学设计说明：

（1）单元概述：

本单元在整套教材中与其他单元的关系：（纵向分析）

本单元的主题是“家乡”相关内容，除此以外，在小学道德与法治整套教材中有关“家乡”主题的教育内容还安排在三年级下册第二单元，本单元是对三下家乡主题单元的承接和进一步深化。

三年级下册第二单元《我在这里长大》中的第5课《我的家在这里》和第6课《请到我的家乡来》，这两课是引导学生认识社区对自己成长的重要性，能够对社区产生归属感，并能积极参与社区公共生活。同时，在此基础上，引导学生了解自己的家乡，认识家乡自然状况与家乡人的贡献，帮助学生实现对家乡的地理认同，树立学生的家乡观，激发学生的家乡情。

四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》这一单元包含10课《我们当地的风俗》、11课《多姿多彩的民间艺术》和12课《家乡的喜与忧》，重在引导学生了解和感受身边的风俗和民间艺术，体会风俗蕴含的意义，感受民间艺人的聪明才智，理性看待风俗的演变，关心和保护民间艺术，以及激发学生为家乡发展作贡献的积极性，让学生成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者。

在三年级下册家乡主题单元内容中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。

而本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。

三下《我的家在这里》《请到我的家乡来》

三下《我的家在这里》《请到我的家乡来》

四下《感受家乡文化关心家乡发展》》》

本单元各课时的构成及逻辑关系：（横向分析）

本单元各课时的构成：

本单元共三课。第10课《我们当地的风俗》，首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。第12课《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。

本单元各课时的逻辑关系：

三课之间是层层递进的逻辑关系。第10课《我们当地的风俗》通过了解传统习俗，建立文化认同；第11课《多姿多彩的民间艺术》深化学生对文化艺术的了解，激发自豪感；第12课《家乡的喜与忧》引导学生辩证思考家乡的发展与发展中遇到的问题的关系，培育学生的建设责任。三课形成“感知文化根基—增强文化自信—践行发展使命”的脉络，从情感认同到责任担当，逐步引导学生立足乡土情怀，树立传承与创新的公民意识。

（2）课程标准解读：

本单元在新课标中的依据有以下几个方面：

核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识

课程内容：第二学段（3-4年级）

道德教育：体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识。

中华优秀传统文化与革命传统教育：知道我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。

国情教育：感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。

分析学生学情：

生活经验分析：本单元主题为“感受家乡文化，关心家乡发展”，与学生生活联系紧密。四年级学生已具备一定的生活经验，能够感知家乡的自然环境、风俗习惯等，但对家乡的历史文化、发展变化缺乏深入了解。部分学生可能跟随父母外出旅游，接触过其他地域文化，这为对比理解家乡文化提供了基础。然而，学生生活经验有限，对家乡的认知多停留在表面，缺乏深入思考和情感共鸣。

基础能力分析：学生已具备初步的观察、比较、分析能力，能够识别家乡的显著特征，但对抽象概念如“文化”、“发展”等理解有限。他们对家乡怀有天然的情感，但这种情感多源于家庭和生活环境，缺乏理性认知和主动建构。他们能表达对家乡的喜爱，但难以深入理解家乡文化的价值和意义。

2.单元目标与重点难点：

基于以上单元内容概述、课标解读和学情分析，我们制定了以下单元目标和教学重难点。

单元目标：

（1）感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。

（2）初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。

（3）了解和感受家乡的发展变化。关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。

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