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浅谈农村幼儿文明礼貌用语现状及建议

摘要：幼儿阶段是语言发展的重要阶段，农村幼儿受社会及家庭教育环境的影响在礼貌使用文明语言上存在很大缺失，抓住幼儿语言发展的关键期为幼儿创造文明的语言环境对幼儿文明礼貌的用语习惯的养成具有重要作用。

关键词：农村幼儿，礼貌用语，习惯

一、农村幼儿文明礼貌用语的现状及原因

笔者所在地区是农村，通过调查发现现在许多农村家庭都会出现这样的情况：孩子是家里的小霸王，家长把孩子宠上天。而孩子不懂得尊敬长辈，常常随意对长辈恶语相向，甚至情节严重时对长辈拳脚相加；在幼儿园里常常会出现各种各样争执的场面，教师奔波于各种“救火”现场，在公共场合许多孩子动作粗野，常常破坏公共秩序，而且语言粗鲁。分析以上现象产生的原因主要在以下几方面：

幼儿自身的原因。

幼儿自我约束力不强。从生理发展特点来说3—6岁的孩子大脑皮层过于活跃，易兴奋，不容易约束自己。从心理发展的特点，根据皮亚杰认知发展阶段来看2-7岁的孩子正处于前运算阶段，这一阶段的孩子虽然能运用一定的动作图式，但是不能理解其内在联系，而且这一阶段的孩子还是“自我中心主义”，所以这一阶段的孩子文明礼貌用语的使用有很大的不稳定性。另外，这个年龄段的孩子自我控制能力相对较差，还容易受到身边人的影响，表现出“近朱者赤，近墨者黑”的状态，如果身边的人不注重使用礼貌用语那么这个孩子也不会是个有礼貌的人。

家长的不重视礼貌教育。

传统观念的影响。

农村父母受传统观念的影响：“望子成龙，望女成凤”，更是觉得“读书考大学”是孩子的首要任务，在幼儿知识教育方面投入大量财力和物力。甚至要求幼儿园老师教孩子学拼音、写字，让孩子不能输在起跑线上，而忽视了孩子的素质教育，更别提幼儿幼儿文明语言的养成教育。

家长忙于赚钱养家，无暇顾及孩子礼貌教育。

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迫于生计，许多家长早出晚归，无暇顾及与孩子进行交流沟通。认为孩子送去幼儿园教育就是老师的事情，孩子是否有礼貌是老师教育能力的体现，与家长无关。个别家长在家里听到孩子说脏话了还会打电话反问老师：“我家的孩子怎么会骂人？是在幼儿园里学的吗？你们老师说是怎么教孩子的？”

家长重言传而轻身教。

论语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这里讲到的就是榜样的力量，如果父母在这一方面做的好孩子在耳濡目染下也一定会说文明礼貌的话，可是如果父母自己平时不说文明礼貌的话反倒要求孩子说文明话做文明人孩子会有一定的抵触心理：为什么爸爸妈妈可以随便说不文明的话却反过来要求我呢？那我也可以跟爸爸妈妈学！

一次晨间谈话晨晨告诉我昨晚去超市买东西妈妈和别人吵架的事情，原来周末超市大减价许多人去购物，然后大家都在排队结账，晨晨和妈妈也一起排队，这时一个奶奶带着一个小朋友买过东西直接在晨晨妈妈前插队了，妈妈大声嚷道：“这位奶奶你眼睛瞎吗？没看到大家都在排队吗？”奶奶直接回骂道：“你才眼瞎，我就是赶时间而已，插个队怎么了？”其实这时聪明的家长都会给孩子一个好的示范，如：轻声地奶奶说：“请您和大家一起排队好吗？不然大家都会有意见的，正好也给孩子做个好榜样！”

教师的教育引导不够。

教师不能做到知行合一，榜样示范不够。

一方面老师要求孩子做个懂礼貌的孩子，使用文明用语，可是自己却做不到。点点是个腼腆的小女生，每次早晨张老师都会主动跟她问好，然后才会小声说道：“老师好！”可是有一天点点来园心情不好张老师的主动问好没有得到回应，于是张老师气呼呼地说道：“每天都这样，真是个没有礼貌的孩子！不晓得爸爸妈妈怎么教你的！”

使用文明用语只停留在说说上，没有督促孩子去践行。

在一日活动的各个环节教师许多时候只是偶发性的进行文明礼貌教育：当孩子打人的时候，老师只是教育孩子要说对不起，没关系，没有向孩子说明其中的对错关系为自己的行为诚恳道歉；当孩子早晨来园没有问好时老师只是简单说一句：要说老师早！没有告诉孩子早晨的问好会使大家心情愉悦，是有礼貌的体现；在上社会活动课程时告诉孩子在需要别人帮助是要说请，可是在生活中孩子却不能做到说：请、麻烦这样的词语，老师也不关注。甚至当别人帮助了自己也不提醒幼儿说谢谢，更别说当“不客气、不用

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谢、没关系”这样礼貌的回复语。

二、培养幼儿文明礼貌用语的建议

加强幼儿间榜样力量的学习。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分》。”我们常常会看这样的场景：一位客人老师来到班级，一个幼儿说声老师好之后，会有更多的孩子一起说老师好；老师在表扬一位小朋友离园跟老师说再见时其他幼儿也会争着说再见。因此教师要抓住教育契机，善用幼儿间的榜样力量帮助幼儿养成文明礼貌用语的好习惯。

家长树立正确观念，做出表率。

一方面，家长要树立正确的教育观念。幼儿教育不仅仅是智力的开发，更应该注重幼儿个人品质和社会性的发