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浅谈劳动教育实践

摘要：随着生活条件越来越好和父母无微不至的照顾，现在大部分的孩子都逐渐养成衣来伸手，饭来张口的习惯，认为这一切都来得很容易。却不知这背后都是父母辛苦的付出，也体会不到劳动的价值。这一现象，也引起了人们的重视，从今年秋季开学起，劳动课也正式成为中小学的一门独立课程。让学生体会到劳动的不易以及劳动赋予人的快乐，从而感受到劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。

关键词：劳动不易劳动的快乐劳动的重要性

引言：劳动教育是育人体系中重要的内容，往往也是最容易被忽略的。在传统的教学环境中，学生的劳动教育没有得到关注和重视，或者认为劳动教育就是单一的体力劳动，没有挖掘领悟劳动背后的意义。这样的教育环境，也暴露出很多的弊端，下面笔者结合此现状浅谈自己的看法。

一、劳动教育的现状

对劳动教育认识不全面

劳动教育是为了树立学生正确劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义，培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。反观部分学校的劳动教育，对劳动教育内涵的认识不全面，不深刻，导致在开展劳动教育活动中形式主义，如学生扫地、除草、整理书包等都浮于表面。将关注点集中在劳动上，而忽略了如何引导学生领悟在劳动过程的收获和体会，并未关注学生在劳动过程中的身心发展。以至于学生难以通过劳动产生深刻地认识也难以体会到劳动所带来的欢乐。

劳动教育课程体系的不完善

劳动教育的课程体系还不够完善，也是人们不能全面理解劳动教育内涵之一。就小学阶段而言，部分学校没有能力配备专业的劳动教师，没有相应的教学设备，导致劳动教育的理论知识不能很好诠释，限制了劳动教育课程的发展。

学生的劳动教育观

部分学生本身对于劳动的认识比较浅显，认为劳动就是干活，没有充分认识到劳动的重要性，没有从小树立正确的劳动观念，甚至认为学校的劳动课就是自由活动时间；还有些学生受应试教育的影响，认为学好文化课是最重要的，其他与文化课无关的事情

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兴趣淡薄。甚至还有部分学生讨厌上劳动教育课，如劳动课上的除草、大扫除认为其又脏又累，不愿参与。

二、小学阶段如何加强劳动教育

在多种劳动形式中渗透教育思想

劳动教育不仅仅是让学生提升劳动技能，更是要让学生深刻体会到劳动的不易，体会到劳动是快乐的源泉，劳动是光荣的，树立正确的劳动价值观，从小养成热爱劳动的好习惯。

在对学生实施劳动教育不能仅仅依靠班主任或劳动教育的任课教师，应按照《关于加强中小学劳动教育的意见》的相关要求，结合具体情况想办法将劳动教育整合到文化课中，让学生无时无刻不在感受劳动所带来的价值。

整合教育资源，给学生创造更多的劳动机会，让学生尽情地去体验劳动。如学校可以开垦一些荒地作为劳动基地，由专业老师带领学生去播种耕耘，让学生亲手种上自己想种的菜，想种的花，亲自浇水施肥，亲自去采摘丰收的果实。让学生经过这一系列的劳动，明白劳动的艰辛，感受到一粥一饭的来之不易，同时体验到参与劳动的快乐和价值。

同时也可通过家校互动，家长向孩子介绍自己的工作性质，每天要从事哪些劳动，让学生明白现在的幸福生活都是父母的辛勤劳动换来的，学会尊重父母的劳动成果。在确保学生安全的情况下还可以尝试着带学生走进工厂，走进企业，让学生体验力所能及的劳动，让学生形成正确的劳动价值观。

积极开设劳动课程，落到实处

现阶段的劳动教育现状急待改变，教育部也将中小学劳动课设立为一门独立学科，由此可见劳动教育的重要性。首先要根据学校的实际情况以及学生的年龄特点，积极开设劳动课程，并且要贯穿整个小学阶段。其次要将劳动课程融合到文化课中，将劳动教育渗透到文化课中，让学生切实感受到劳动无处不在，让学生在文化课的学习过程中也能掌握劳动技能。良好的劳动习惯非一朝一夕就可养成，为此，教师还可在班级设置劳动记录榜，让学们每天记录自己劳动的过程和心得体会，以此来强化学生的劳动教育成果。并且教师在劳动教育的同时要采取正确合理的方式去教育，既能加强学生的理论知识，又能将实践劳动控制在学生可接受范围之内，使学生在劳动中提升自己的技能和

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动手操作的能力，理解劳动教育的意义。

劳动实践，亲身体验

劳动教育不能只存在于理论教学中，在掌握理论知识的情况下应积极开展劳动实践，做到理论与实践相结合，那么开展丰富多彩的劳动实践就成为劳动教育的核心之处。

首先，在学校，教师可利用班会，国旗下讲话，宣传栏等方式定期以劳动教育为主题开展活动，强化学生劳动教育的意识。同时也可结合传统节日的相关习俗来体现劳动教育，如：春节、端午节、中秋节学校可相应举办包饺子、包粽子、做月饼等活动，活动可邀请家长一起参与，不仅让学生对我国的传统节日有了更深入的认识，还让学生在动手操作的过程中体会到了劳动的快乐和意义，同时也拉近了孩子与父母之间的亲子关系。并且教师还可以带着学生做中国结、香囊、花灯，不仅强化了学生对传统节日习俗的了解，知道了