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浅谈劳动教育在小学阶段的重要性

学科：劳动教育

日期：2020年8月6日

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浅谈劳动教育在小学阶段的重要性

摘要：我国著名的教育家陶行知先生主张“劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长”。对于身处现代社会，逐渐脱离体力劳动的孩子们来说，劳动教育的意义显得尤为重要。劳动教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛随着生活水平的提高，独生子女的增多，以及封建思想的影响，出现了鄙视体力劳动的现象，导致新一代人劳动观念淡薄，影响了学校教育。现在，在新课程标准教育理念下，国家、社会越来越重视素质教育，而素质教育的基础是抓好劳动教育。

关键词：劳动教育 素质教育 小学

引言：著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置，随着我国社会的快速发展，教育面临着许多新的课题。当前，我国人民生活水平的显著提高，孩子过着饭来张口，衣来伸手的生活。学生的日常生活都由父母代办，缺乏自理能力，导致劳动观念越来越淡薄，使这些学生只会读书，不会劳动，这样就会影响一些人将来的素质问题。于是，我认为，从小抓好劳动教育相当重要。一个人从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。所以，小学阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。

一、劳动教育在基础教育阶段的作用

劳动的魅力在于它能产生生理上的愉悦和满足，这种生理上获得的满足感是其他学习活动所不能替代的，它强调在亲历劳动与实践中促进学生体验成功，学会为人处事，学会生活。事实证明，孩子们是非常喜欢劳动课的。劳动课上，他们的热情空前高涨，比起学语文、学数学、学外语等等兴趣来得高，也更具有持久性。因此，劳动教育非但没有过时，而且还具有无限的魅力。

1、劳动课给孩子“喘息”、“休息”的时间，是真正的“素质教育”

现在的孩子实在可怜。虽然说我们的目标是“素质教育”，但真正实行“素质教育”的学校能有几个？我们是“带着镣铐在跳舞”---一边是素质教育，另一边是应试教育。教育是一把“双刃剑”，有些时候，我们的孩子就成了教育的牺牲品。而劳动课上，没有考卷，没有作业，没有练习，是真正意义上的身心得到解放的课堂，孩子们可以完全

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自由地快乐地完成自己的任务。

2、劳动课没有任何功利性，是纯粹的“快乐教育”

教育有没有功利性？很难说得清。但有一点是可以肯定的，为分数服务的教育一定是带有功利性的。而劳动课没有考试的任务，没有分数上的要求，因此，它是纯粹为了孩子们的身心健康和素质养成而服务的。这并不是说劳动课是很随便的，而是说它是真正意义上的“快乐教育”。

3、劳动课来源于生活，具有浓郁的生活气息

很多人说中国的教育是“书斋教育”，是“象牙塔”似的教育，就是因为我们的教育和生活联系得不紧密，在教育和生活的衔接过程中出现了“脱节”或“断层”。而劳动课不同，它是从生活走向生活，它和生活紧密相连，所以，它完全不同于“书斋教育”，它具有浓郁的乡土气息，生活气息。它像一缕清新的风，让孩子们看到了万紫千红的春天。

二、用劳动去激发学生追求

人能从劳动中得到启迪，有模仿性劳动到创造性劳动，使追求更进一层。没有追求，何谈创造发明。而组织学生参加劳动，能使学生产生取得劳动成果的喜悦感和成就感。一方面，通过劳动培养了学生的自觉性和独立性。另一方面，学生一天中从事的读写、记忆、课外活动、业余制作、实验操作、清洁打扫、体育锻炼……使自己感到同学们时时刻刻注视着自己的劳动，这敏感的个性道德评价，似乎通过别人的目光看清自己，从而形成了有力的自我认识和自我评价。也就是说，只有当学生做到自我认识中的自我肯定后，才能激发他们的愿望，从而去追求尚未实现的美好理想和人生目标。

三、通过劳动，引导学生去体验劳动的价值

“幸福生活是由劳动创造的”。在当今国内、外均处于“竞争”的大环境下，人们的生活压力很大，尤其是对孩子的教育，“内卷”现象特别严重。另外，生育观念的转变，使孩子成为父母们的掌上明珠，父母都不希望孩子输在起跑线上，哪能舍得让孩子干活。这样一来，孩子就不可能懂得要承担家务的责任，不能明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，更不明白劳动有何价值。而世界上一些发达国家，对劳动教育却相当的重视。比如美国法律中规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国法律规定，6岁以上孩子必须做家务和社会劳动。日本的教育，规定小学生每周干家务的时间，这不但使儿童明确了劳动的义务，又培养了儿童热爱劳动的好习惯。而我们的国家有要求开足开齐课程，可有些学校人手不足，没有