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浅谈美术活动如何激发幼儿兴趣

摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式、也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿园各年龄段的孩子的思维方式具有不同，但都具有较强的模仿能力，在美术活动中忽视了注意方式与方法，教师要善于引导，教给幼儿观察方法。在这过程中需不断地丰富幼儿对美术的向往，让幼儿多接触各式各样的艺术作品，激发幼儿兴趣。让幼儿在活动中表现自我、创新思维，勇于创造。

关键词：美术；兴趣；观察；制作；游戏；创造

一、兴趣源于生活，源于经验

学会用“眼”，发现世界

美术是一种非常感性又抽象、生活的艺术活动，教师要善于引导幼儿用眼睛发现、观察周围的事物。幼儿年龄较小，思维由直观行动思维慢慢过渡到具体形象思维、抽象逻辑性思维。因此幼儿只有通过学会观察才能在脑袋里形成初步的表象，为美术活动积累要用的实质性素材。小班初期的幼儿还不懂得如何观察，但他们喜欢涂涂画画，对于画些什么没有相应的概念，只喜欢绘画的过程，对画些什么并不感兴趣。因此作为教师可带幼儿实地参观、实地观察。引导他们观察周围感兴趣的事与物，如：小牛、小羊、小溪、河流等等。让他们慢慢自主地去观察事物的基本特征：颜色、形状、以及功能，多角度地观察、探索。尊重儿童，尊重儿童的自主表达，就要尊重他们的绘画发展特点尊重他们的绘画过程与心理活动。在绘画过程中，儿童会逐渐“发现自己可以观察，组织与管理自己的经验。他们可以自己做决定，采取决定，并监测到那些行动的效果……”[

1]而这些，恰恰是儿童在学前期应获得的主动学习的关键经验！

教师要为幼儿做好物质储备，实物与环境：在现实环境中、幼儿接触中，才有利于幼儿发展感知能力，才能建立幼儿的直观的知觉形象、为后面的创造、表现奠定基础。照片和视频：照片和视频都能体现事物的形象、色彩的鲜明性。网络上的资源非常丰富，教师引导幼儿可以多方面地观察和创作不同主题的作品，丰富幼儿相关审美经验。音乐与歌曲：有利于自由放松的想象和创作，音乐的介入能引起幼儿无限的想象，激发兴趣。同时能调节人的情绪，让心情放松。因此，音乐和歌曲的介入，可以丰富幼儿的视听感

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受。创设良好的环境让幼儿参与到活动中，丰富幼儿的想象。

“动手”制作，探究世界

艺术源于生活。幼儿的所见、所闻，以及在玩耍的过程中、视频动画、游戏的时候都能迸发出好的想法，并完成对新形象的创意。幼儿初期，手部肌肉尚未发展完善，手部的动作不协调，但是对动手操作活动十分感兴趣。如准备白卡纸、描边笔、颜料制作蒲公英手指点画，用五颜六色的颜料进行手指点画在白卡纸上，再用描边笔勾勒出轮廓以及线条纹。不仅锻炼了幼儿对色彩的认知和事物的认识，更激发了孩子想象能力和表现的能力。从而幼儿的能力慢慢得到提升。

制作可以帮助幼儿实现自我价值，情绪转变，制作也可以提高孩子的动手操作能力。在这个过程中幼儿不仅能熟悉材料、工具、工艺流程，累积经验、感觉，还能培养幼儿的认知以及手部灵活能力。学会剪、粘、折、贴等动手能力，这过程中幼儿得到了锻炼，建立了自信心。操作中孩子要学会尝试、观察、想象、成功与失败，但在每次活动过后，都会有新的技能产生。可以应用到下一阶段学习活动。周而复始、反反复复，孩子们自我能力慢慢提升。让孩子们尝试不同的制作方法。使孩子们从不同层面感知生活，养成动手制作的意识，在漫长的人生中，遇到事情第一时间想到的就是“自己动手先试试”在小组合作制作的时候，养成孩子的团队意识，体验协作的乐趣。共同协作是社会基本的行为准则，也在活动中锻炼了幼儿与人交往的能力。进而让幼儿体验同伴合作完成的乐趣。

趣味“游戏”，引发探索

孩子们都是非常喜欢游戏的。孩子在交往的过程中，开始有了合作的意识。他们会选择自己的好朋友，几个小朋友们一起开展合作性游戏。如画画接龙：两人或多人合力完成。各画一部分，从构图到上色；边玩边学。粘贴画画：通过添画、撕纸大胆创作，激发孩子多美术造型，表现及欣赏活动的兴趣，并用想象力进行创作，大胆发表自己的看法。

在游戏中探索发现美工材料丰富多彩，在幼儿喜欢操作使用这些材料，可以投放更加丰富的美工材料，引起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏操作中快乐成长。从幼儿制作的作品中可以了解到孩子的思维、想象能力、以及创造能力发展情况。幼儿喜欢玩超轻黏土，不断地搓长、揉圆、压扁、长条、捏边等等，而这些游戏性的操作行为都能锻炼孩子的技能表现。幼儿看着自己制作的作品，内心会有自豪感、自信感。从而对活动更加地感兴趣。

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利用游戏化语言引导，如：“今天天气可真好，小白兔和兔妈妈一起到大森林里去采摘果子”，引起幼儿兴趣。将教学内容趣味化，使其让幼儿更容易理解与接受。在活动开展过程中，教师可以给予幼儿自我发挥、自我展示的空间，使其自主游戏，积极参加参与教学活动。在活动中要尊重孩子，让幼儿自主操作