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浅谈信息化农村小学美术教学策略研究

【摘要】

农村家长对于美术学习的不重视、师资力量的匮乏及美术资源的不充足都是影响农村美术教学的关键。久而久之，学生们在心里面就会对美术课产生排斥情绪，造成学生在美术欣赏、艺术品味提升、表现创造能力的培养上大打折扣。而信息化视角下,给农村美术教学带来了一丝转机，信息化课堂教学具有多方面的教学优势,将网络中的多种信息进行综合处理,通过多媒体可以将美术教学中较难理解的知识生动地展现出来。小学美术教学中充分有效地应用信息化技术,可以提高学生的学习积极性,进而提高教师的美术教学效率。

【关键词】

农村、小学美术、信息技术、策略研究引言：

现代科技的发展，多媒体技术与小学美术课程相结合的创新性教学模式应用而生，信息技术作为一项教学工具，教师搜寻和使用网络共享型学习资源，从而改变传统的教学方式和模式。多媒体是一个信息载体，是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合，具有良好的集成性、交互性和控制性。

一、运用信息化手段，突显美术视觉性。

美术以视觉形象承载来表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。视觉传达是美术的重要特征之一，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展想象力、实践能力和创造能力。丰富的教育资源对于美术的教学尤为重要。美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。随着信息化技术的不断发展，依托信息化技术的网络资源越来越被大家所青睐。

信息化手段与美术教学的有机融合，可以有效引导学生学会观察、欣赏、发现、探索，帮助学生形成正确的欣赏、理解以及解读美术作品背后的美术技法、美术思想等能力，提高学生审美素养。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。在教学中，我进行了以下尝试。

运用互联网资料库搜集海量的图片及视频，激发学生赏析的兴趣。

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在教学中，教师可以根据学生年龄及心理特点，遵循趣味性和针对性原则，通过多媒体课件、平板辅助教学及不同的视听媒介，引导学生在情境中体验，启发学生想象，促进学生产生强烈的欣赏求知欲，进而拓宽学生的赏析思路。

借助信息手段，适宜的播放微课，提高学生审美判断能力。

原生态感受是指学生欣赏后发自内心的没有被特殊雕琢的真实感受。例如，在学习欣赏课《画家凡高》一课时，我改变以往欣赏、引导、评述的教学方法，先不立即讲解，而是充分利用視听媒介，给学生以视觉、听觉的直观冲击，让学生进行自主欣赏后说出自己的感受。在此基础上，我结合学生认知需求，借助信息手段，引导学生有目的地进行欣赏分析。学生从最开始对作品各抒已见，到有目的地观察、欣赏、分析、感受，再到围绕学科特点从画面的构图、色彩、线条等方面进行针对性欣赏，提升了认知，达到了欣赏共鸣。这样，让学生在获取美术知识的同时，提高审美判断能力。

3、及时进行作品的展示与评价，让学生更好的了解自己。

运用多媒体技术及时进行展示，在加大课堂乐趣之余大大增强了美术的视觉直观性，更好的发现自己的问题，有利于学生取长补短。

二、运用思维碰撞，激发学生自主学习源动力。

信息技术色彩、光、音乐多元一体，教学中巧妙运用，可以创设出生动逼真的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官。为小学美术教学带来源源不断的时代“活水”。海量的图片、视频素材等拓展了教学的空间，为提高学生的审美能力和艺术素养提供了更丰富的资源。越来越多的美术教师把信息技术引入到美术教学，利用信息技术资源丰富、运用方便的优点，与教学内容高度结合，引入时代“活水”，使课堂活起来。

1、 巧设情境，激活思维。

一节课从准备到实施都要时刻围绕着孩子，那怎样才能让课堂有效发挥学生的自主学习能力呢?激发学习兴趣就是首先要做的，在传统的老师将、学生听的教学模式是行不通的，托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣高，他会深入、会去探究学习相关方面的知识，并且能够举一反三与之有关的知识，遇困难

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时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面、形式化的去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失自信心，不能坚持。在美术教学中,教师可以运用多媒体资料库精心巧妙地创设教学情境,牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望，激活学生的思维,促使学生在快乐的学习氛围中积极自主地学习和探究,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学效率。

2、 优化课堂，激发思维。

运用信息技术手段及技巧，增加课堂知识的衔接，科学合理地设计课堂环节,有目的的进行引导，在教学中,采取设疑、创设问题情景等措施,使课堂的气氛变活泼。课前整理归纳，课上给出任务，发现问题、提出问题、找出答案、论证答案，让学生充分进行交流,从而自己获