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浅谈综合实践活动中书法教育几点感悟

摘要：在《发展社会主义先进文化提升国家文化实力》中明确要求：“传承弘扬中华优秀传统文化文化”，“加强优秀作品创作生产传播”。随着书法传统文化教育深入推进开展，如今书法教育已经走进义务教育课堂，越来越多的学生接触书法、认识书法、继承书法优秀传统文化。书法是中国艺术一颗灿烂辉煌的明珠，需要传承、正确引导。本文主要从书法艺术教育需要选择正确的教育模式，从培养书法学习兴趣，加强基本功训练，提高书法审美能力，夯实师资力量，增强信息技术辅导功能等几方面说说如何指导学习书法。

关键词：书法艺术 基本功训练 审美教育 信息技术

引言:“十四五”规划和2035年远景目标里，习近平总书记作出重要部署：“要建成文化强国，中国书法作为一门独特的艺术，在弘扬优秀传统文化，增强文化自信上，发挥着重要作用。”，那么在当今信息化教学条件下，怎样让书法文化使更多的学生去接受并产生浓厚的兴趣，持之以恒地学习掌握好中国传统书法艺术，越来越多地成为书法教育工作者做好书法教育实践指导的共同话题和研究对象。在课堂教学实践中，广大书法教育工作者遵循书法规律教育，不断探索、研究掌握行之有效的教学方法和策略，孜孜不倦地努力完成教育大纲规定的目标和任务。

一、书法是一种艺术，有其独特的教育模式和途径

书法教育不等同普通钢笔字、铅笔字学习。

写好字，把字写清楚、端正，只是最低限度的实用要求，中国汉字还可以写得很美，让它含有深厚的文化底蕴，能够表达丰富的思想情感，展现多姿多彩的艺术风格，这就是书法[1]。钢笔字、铅笔字等硬笔字学习只是一种固定的模式，它的间架结构都是一成不变的，是一种静态的美，是一种馆阁美术体，电脑、印刷都能够毫不费事地复制它。书法可恰恰相反，一种动态的，历史上不断演化和发展的，篆隶楷行草等都有不同的艺术特点和审美追求，如小篆对称美，汉隶的秀美、舒展，二王行书的飘逸、内敛，颜体的外拓等。书法是一种艺术，不同的朝代都有不同的风格，需要人们不断地努力学习和掌握，在新时代的条件下，并努力给予发扬光大。

书法教育有其独特的教育模式

书法教育深入开展需要形式和内容相统一，理论和实践相结合。如果脱离了书法的本来艺术价值，课堂交流活动中，书法课成为了表演课，为完成任务而教学，至于学生是否掌握、认识其中审美艺术要领，不重要，这样会严重打击学生学习书法艺术的积极

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性和主动性，脱离书法教育的本质。课堂上，老师讲授的多，学生实践的少，最终成了空中楼阁，没有进入书法艺术的大门。从书法发展历史和现实来看，书法教育针对性极强，需要从基础开始，纸墨笔砚贴都不可缺少，不同年级的学生都要不同的教学策略和方法，了解教材内容，充分挖掘教材核心内容，备好教材，提升个人业务书法能力，使学生充分参与课堂实践训练，不断反思，天天坚持不懈，在笔法、字法的学习中提高悟性，在反思中总结经验，最终认识到书法学习是动态的，有规律可循的，不断变化。书法教育是一门实践性很强的传统文化艺术。

二、如何指导小学生学习书法

了解中国传统文化，培养学生学习书法兴趣

要掌握书法艺术，需要内生动力和外在环境因素相互促进。首先，课堂上，老师要利用趣味性历史人物故事，特别是书法家奋斗的人生经历，激发学生去热爱书法艺术，不断对中国书法艺术的成长和发展产生强烈民族自豪感。为好好学习书法知识而感到荣誉感，提供有着源源不竭的动力来源。如王羲之、颜真卿、米芾、赵孟頫等刻苦学习书法的故事，甲骨文、篆隶楷行转化的历史趣味进程，增强学生学习的好奇心。其次，在学校校园内形成学书法、爱书法，弘扬书法文化传统良好气氛，经常不定期举办书法知识讲座，举办书法比赛活动，颁发荣誉奖励证书，大力促进鼓励书法教师和学生参加上级教育部门举办书法相关比赛学习活动，激发书法教师传授书法艺术的热情。教学相长，有利于教师个人专业化成长，提高学生学习好书法的强烈愿望和兴趣，更好地完成教育部门阶段性书法教学任务和目标。

加强基本功训练，选对字帖

“冰冻三尺非一日之寒”，学习好书法绝非一朝一夕就能够完成的，需要我们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，坚持不懈的努力奋斗，才能取得理想的收获。书法基本功练习如同大厦的根基，加强练习，从握笔方式、笔法、字法结构开始，注重实践运用，实时练习，掌握练习技巧，步步为营，积累运用，将会取得事半功倍的效果。学习书法从娃娃抓起，小学生是学习书法的开始，培养好的书法苗子非常重要，选对好适合小学生学习成长规律的书法字帖很关键，将影响孩子以后对书法的认识，以及继续传承书法艺术的途径。学习书法必须临帖，故择贴尤为重要，根据真迹、个人爱好、陶冶情操等方面来考虑，如拘谨者选择开拓颜体，纵放者选严谨欧体，淳朴者选瘦挺清劲柳体，唐楷成就高，法度规整，形体完美，结构精到，是小学生非常不错的选择方向。当前义务教

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育学校书法课堂采用