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浅谈如何在道德与法治课教学中落实德育

摘要：人无德不立，国无德不兴，德育对于青少年的健康成长有着非常重要的作用；通过德育可以培养学生的价值观、品格和能力，坚持德育为先，落实立德树人的根本任务，发挥课程育人导向，帮助学生塑造良好的思想品德，成为一个德智体美劳全面发展，并对社会有用的人。而学生时期是塑造品德的最佳时期，尤其是初中阶段，学生易受社会各方面因素的影响，容易误入歧途。利用道德与法治课程对学生进行思想品德教育，能够起到非常重要的作用，发挥课程的思想引领作用，通过课程教育对学生的思想品德的塑造进行正确引导，适时的调整品格中存在的不良问题，从而引领学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：道德与法治，德育，课堂教学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为一名道德与法治课教师，要在教学中落实好立德树人的根本任务，精心的引导和培育学生，引导学生扣好人生第一粒扣子。那么如何在道德与法治课堂中落实德育呢？这个问题非常关键。学生的品德塑造需要教师正确、科学的引导。教师在教学中要让德育很好地融入课堂，将德育和道德与法治课本相结合，通过课本对学生进行德育教育。在教学中创新教育教学方法，发挥好育人功能，适时地给予学生相应的肯定和引导，让学生明白德育对自己的重要性，能够发自内心去学，才能使德育功能在道德与法治课程中得到更好地发挥，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、了解学生，促进学生自我成长

初中生正处于“拔节孕穗期”，需要教师精心地引导和培育。而处于这一时期的初中生一方面：随着初中生思维能力的不断提高，独立意识的不断发展，他们对事物开始有了自己的见解，并开始追求个性发展，对周围的一切充满了好奇心。另一方面：初中生身心发展和分析判断能力还不成熟，缺乏自控力和自我保护能力。当面对现实生活中的种种诱惑时，很容易禁受不住诱惑，受不良因素的影响，遭到不法侵害或走上违法犯罪的道路，所以教师必须走进学生，了解学生的困惑与需要。及时给予学生引导。因此，教师课前可以先进行学情分析，对学生存在的问题进行研究。比如通过问卷星、微信、QQ等进行问卷调查或者面对面谈话,都可以在课前对学生进行了解,课上还可以让学生通过小组讨论的形式,积极发言，通过讨论而激发自身的潜能，达成自我认知，进而实现

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自我教育的功能，这样既丰富了学生的生活经验，同时能够取得书本上意想不到的效果，形成正确世界观、人生观、价值观，落实立德树人的根本任务。

二、利用教材落实德育

课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，而道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治课程引导学生学会做事、学会做人，对学生身心的健康发展有着非常关键的作用。在教学中，教师要发挥好道德与法治课程所具有的德育功能，在日常的教学中，自觉地落实好德育教育，发挥道德与法治课程的育人功能。这就要求教师要深度挖掘道德与法治课程教材中所有的德育内容，认真学习道德与法治课程标准，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚持道德与法治课程的思想与价值引领。同时认真分析学情，并以此为基础，结合课程教学目标，精心设计教学活动，形成清晰的知识脉络，结合教材中的德育内容，落实立德树人目标，真正发挥道德与法治课的育人功能。

三、开展活动，营造教学氛围

道德与法治课程的教学特色是充分发挥其德育功能，德育需要教师在课堂上营造良好的教学氛围，比如通过开展活动，不仅可以活跃课堂氛围，提高教学效率，而且能调动学生的积极性和参与性，可以让学生在参与活动的过程中受到德育的熏陶，自觉通过道德体验内化为认知和行动，成为最终的最大受益者，也能使道德与法治课程的思想引领作用得到落实，实现立德树人的根本任务。

小组合作

在道德与法治教学过程中，小组合作学习是教师常用的一种教学方式。小组合作学习相比以往传统的讲授课学习更加有效，小组合作学习具备趣味性与默契感，能很好地调动学生的积极性和参与性，营造良好的课堂氛围，锻炼学生的思维能力和表达能力，在参与中培养自信心，实现教学效果。如八年级上册第二课第一框“网络改变世界”，运用小组合作的方式，让学生充分讨论网络给我们的生活带来的利与弊？网络的消极作用，我们应该怎么办？通过充分的小组讨论学习，学生不仅明白了网络是把双刃剑，而且提高全面看待网络作用的能力，树立了正确的道德意识。能自觉遵守信息道德规范。

辩论活动

步入青春期的中学生独立意识不断发展，对事物总有一些自己的看法,但又缺乏客

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观评价的意识和能力，而通过辩论可以培养学生分析问题的能力，引导学生学会全面客观地看待问题。辩论的目的，是帮助学生分清是非区别，解决疑惑，辩论可以让学生在比较质疑和甄别选择中做出更合理的价值判断，使情感态度与价值观得到升华。在辩论的过程教师做好引|导，让学生认真倾听，辩论时注意社交礼仪用语,尊重对方，在反