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浅谈如何在小学数学教学中渗透劳动教育

摘要：众所周知，现阶段的义务教育在培养人才方面取得了显著的成果。但或多或少受到了传统教育的影响，对应试教育更注重些，缺乏对学生劳动品德方面的培养与熏陶。作为一门基础的教育课程，小学数学如何能够很好地在教学中渗透劳动教育是非常值得关注的。在如今的教育教学中，学生的劳动意识需要从小培养，这样在学习中不仅能够开发智慧，还能开拓思维能力。

关键词：小学数学，劳动教育，应用现状，途径，策略

引言：在基础教育过程中落实劳动教育，不仅需要开设专门的劳动课课程，还需要将劳动教育渗透在日常的学科课程之中。[1]从“结绳计数”开始，数学与人类的劳动就密不可分，可以说数学是人类劳动实践的智慧结晶。在小学数学教学中渗透劳动教育，能够更有效地提升学生的数学学习能力，让学生树立正确的劳动价值观，提高学生的劳动能力，明白劳动创造美。

一、劳动教育在小学数学教学中渗透的现状

学生的参与度较低

作为学习的主人，学生对数学教学过程的参与极大地影响着课堂的教学效率。若学生能够积极主动地参与课堂教学，那么就可以营造出和谐融洽的学习氛围。现实中，由于少数教师没有根据学生的实际情况进行教学，最终导致数学教学与劳动教育相分离，教学规划没有达标，学生的参与人数少，课堂教学效率低。

教学的模式较为单一

受传统教育的影响，目前，学校的教学模式相对来说比较简单，教学灵活性有限。学生在生活中所遇到的问题一般是课堂上解决，缺少实践锻炼，学习兴趣、积极性有所下降，造成劳动教育在小学数学教学中渗透不足的现象。

对教学的过程缺乏重视

当劳动教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程会变得非常重要。在现下

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的数学教学中，教师对教学过程不够重视，他们只注重教学结果，很少在课堂教学中渗透劳动教育。

二、劳动教育在小学数学教学中渗透的途径

从实际出发，在生活中提取劳动教育素材

数学离不开实际，教学是依托生活进行的。[2]因此，在教学中，教师要联系生活实际，从学生的角度出发去制定教学计划。例如，在教学《旋转》这一内容时，教师可以利用学生身边的事物进行讲解，通过展示电风扇的转动、钟面上时针的走动等现象，让学生直观地了解旋转的相关知识，巧妙地渗透了劳动教育。贴合生活的教学方式，不但能够让学生快速理解、熟练掌握新知识，还能渗透劳动本质。因此，在日常的教育教学中，教师不仅仅要对学生渗透劳动教育，还要在课后积极引导学生，让学生在参与劳动教育的过程中，提升自我的品质修养，培养数学学习的积极性，树立正确的劳动价值观。

结合教材内容渗透劳动教育

通过对数学教材的研读，我们发现，虽然教材中看似没有与劳动教育有关的知识，但实际上很多内容都与劳动教育息息相关，所以教材中的知识内容可以充当劳动教育的资源。比如，教材中包含了大量介绍我国古代数学家的数学史料，他们大多数出身贫寒的农民家庭，靠劳动为生。又如，早在2000年前，我国劳动人民就会根据对土地面积的计算来进行合理地种植，早在1500年前，我国古代的木匠就学会了如何计算圆柱的体积。在教学中，教师可以通过讲述一些有关古代数学家的故事，让学生了解他们的伟大成就，从而激发学生的民族自豪感，增强社会使命感。

教师言传身教渗透劳动教育

我们知道，小孩子都喜欢模仿，他们对周边大人的行为习惯有着浓烈的模仿兴趣。作为学生时常接触的人，教师需要时刻注重自己的言行举止，以免自己的不良习惯对学生产生影响。在教学中，教师要想对劳动教育进行渗透，就必须以身作则，树立好榜样，以高尚的品格感染学生。

三、劳动教育在小学数学教学中渗透的策略

利用数学教材，树立劳动观念

教师进行小学数学教学的主要载体是教材。数学教材中有着丰富的情境资源，这些

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情境中有许多与劳动教育有关的知识内容，有的是一些简单的手工制作，有的是学生对自己个人生活的处理，也有的是鼓励学生做一些力所能及的家务，还有的是让学生维护校园和社区的卫生环境等等。在日常的教育教学中，教师可以充分利用教材中的这些劳动素材渗透劳动教育。如：在教学一年级下册《分类与整理》时，教师可以抓住这个教学情境适时地开展一个小活动：在课堂上对各自的书包进行分类整理，并说说自己是如何做的。通过活动，既巩固了学生对所学知识的理解，又增强了学生“自己的事情自己做”的劳动意识。

挖掘数学文化，体会劳动价值

数学是一门学科，同时也是一种文化，与实际劳动密不可分。[3]数学中有着大量的定义、公式、公理、定理等，所有的这些知识理论都是数学家们通过脑力劳动所得到的。在实际的课堂教学中，教师应该传授一些数学文化的相关知识，使学生明白自己所学的一切数学知识都是前人的劳动所得，让他们体会到劳动的价值和意义，从而达到见贤思齐的效果。例如：在教学《圆周率》时，教师可以安排以下环节：首先引导学生理解可以利用车轮的周长与直径之间的关系算