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浅谈幼儿园男教师对幼儿心理健康的影响

摘要：幼儿园男教师普遍具有的男性心理和特质，对幼儿身心发展非常重要，因为他们是作为父亲之外参与幼儿教养时间最长的教育者。相比女教师，男幼儿教师体力更强、更有爆发力，男教师逻辑思维较女教师能力更强；直面问题时男教师喜欢去解决而女教师会更注重问题引发的情绪；男教师强调结果，女教师关注细节；男教师敢于冒险，更具创新性，更易接受新事物、适应新环境。

关键词：男幼儿教师，个性品质，创新思维，性别优势，心理健康。

引言：国际教科文组织和国际心理学会提出的《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件中指出儿童的心理健康非常重要。随着社会进步和发展，人们对教育越来越重视。幼教事业蓬勃发展的同时，幼儿家长对幼儿园教育，特别是幼儿教师提出了更高期待。

在学前教育教学活动中，幼儿男教师数量稀少，但数量少并不代表男幼师不适合幼儿园教学工作。在学前教育教学各项活动的开展过程中，适当比例的男教师对幼儿身心健康成长是非常有益的。中国青少年研究中心副主任孙云晓对男教师有这样的评价，“幼儿园里的男教师就像是孩子成长中所需要的‘钙’，他们对于塑造幼儿健康的人格、坚强勇敢的性格以及良好的思维方式非常重要。

一、男幼儿教师得天独厚的生理优势能协助幼儿家长培养孩子坚强的性格、独立意识、果敢阳刚个性品质，促进幼儿心理健康发展。

男幼儿教师缺乏会造成幼儿性格缺陷。

其实在幼儿的成长和教育过程中，大家都知道“男性角色”不可或缺。但现实却是，由于生活压力大、职业竞争和传统思想等多重原因，“丧偶式育儿”成为很多家庭的常态，男主外女主内。在学前教育领域更是女性占主体，从而造成幼儿在家、在校主要与女性进行交流，促使幼儿严重缺乏与男性的接触。

日本的心理学家在进行深入研究之后，发现现阶段幼儿在发展过程中出现个性发展缺陷的主要原因在于幼儿园作为教育的基础阶段男教师的缺乏。男教师缺乏，就如同家庭中失去父亲一样，在单身家庭当中长大一样，极易造成幼儿存在性格缺陷，更为严重的是一旦缺乏男教师的阳刚之气的影响，将会造成幼儿潜意识当中的竞争意识的消除

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[1]。比如，幼儿在没有男教师的幼儿园当中，接触不到男性教师，在家里也是妈妈和奶奶监管，在性格方面，就会养成依赖心理，不够自信、不够坚强，缺乏果敢的阳刚之气。

幼儿崇拜的职业角色也是男性偏多。

学前教育领域女性占主体，但男性教师具有独特的性别优势，男性与生俱来的阳刚之气，有助于培养孩子的勇敢、进取、冒险、拼搏、开朗等优秀品质，很多的幼儿崇拜的职业角色也是男性偏多，比如：军人、警察、飞行员。男老师有很强的独立意识，不愿意依赖别人，在遇到问题时总愿意自己想办法处理。而现在的独生子女大多缺乏独立的意识，娇生惯养，一切都习惯于依赖爸爸妈妈，这对孩子的健康成长很不利。只有从幼儿时期就培养孩子的独立意识，给孩子独立的影响，才能使孩子尽早独立。在这方面，男幼儿老师会给孩子潜移默化的影响。

幼儿男教师的身体和心理素质普遍是要优于幼儿女教师。

在体育活动过程中，幼儿男教师不喜欢像幼儿女教师那样对幼儿过分保护，他们会充分尊重幼儿的个性和能力，让幼儿在游戏中学会自理，同时，由于男教师的不过分保护还幼儿更能加强自我保护能力，不断提高安全意识，从多个方面更好的促进幼儿成长，也更好的保障幼儿的成长。此外，男教师在教学过程中，主要选取的是具有挑战性的游戏，幼儿能够在游戏过程中，形成不怕挫折，并且能够有效培养勇于面对困难的勇气。男教师可以在力量上、速度上、耐力上对幼儿进行全面的锻炼，通过其全面性促进幼儿的身体素质成长。由于男女性别特点不同，男幼儿教师在选择游戏、进行游戏和处理游戏中遇到问题的方式也有所不同。选择一些爆发力强、刺激性的攀岩、短跑以及模仿战争的游戏，幼儿很喜欢这些刺激性的游戏。和男教师游戏的同时不仅身体得到了锻炼,心理更获得满足了,这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。

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二、幼儿园男教师独有的男性开放理性的思维方式能培养幼儿创新思维思维，健全人格。

男性教师更具开放性思维。

众所周知幼儿注意力集中，乐于参加活动的前提是教师教学方法的合理使用，当男幼儿教师运用男性思维开放性的改变和创新教学模式时，幼儿能更积极主动的参与各项活动。男教师的个性化思维可以帮助幼儿采用个性化教学，当幼儿面对活动中各种困难，尝试解决时能增强幼儿克制能力，幼儿体验成功的乐趣会更利于激发幼儿学习主动性，最终促进幼儿创造力、创新能力等不断提高。

男性教师教学活动更具动态性。

在幼儿园教学过程中，女性教师喜欢严格按照计划行事，对幼儿进行教学，男教师却相反。当教学过程中遇到各种问题时，研究表明男性教师在环境适应方面以及反应方面比女性教师更强也更及时，有更强的动态性，这份动态性得以让幼儿的天性和天真得以保留，更能促进幼儿的成长。在具体的教学活动当中，男教