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浅谈幼儿语言能力的培养

摘要：语言能力的掌握对孩子的学习与生活关系重大，特别对于已处在语言教育关键时期的孩子而言更加尤为重要。幼儿园的游戏活动是多姿多彩的，从每天的游戏活动中孩子可以掌握许多知识与技巧。因此，我们应该充分利用这些活动，让幼儿在不同的活动中激起想“说”的欲望。但仅靠教师在幼儿园给孩子的语言技能的训练是远远不行的，必须依靠家长的主动协助，家长配合教师，在日常生活中注重语言能力的培养，切实有效的提高孩子的口语能力。孩子语言表达水平的提升，绝非一朝一夕的训练得来的，而是在生活中的日积月累。

关键词：幼儿语言发展，能力培养，兴趣，家园，配合，日积月累

引 言：常规的幼儿语言教育以开发幼儿的语言基础知识为主，基本以老师的传授、幼儿的机械记忆和重复训练的教育方式。教师凭借幼儿记忆力的强弱，即是否背诵学会的童谣、故事和读图讲述为考核条件，认为这是在训练、开发幼儿的语言内容。但这些仅仅是从基础知识上对儿童开展语言教育教学，并不是从功能上开发儿童语言学习，提高儿童认知。汉语语言的功能主要包括听、说、读、做，语言技能的掌握对幼儿的学习和成长作用重大，特别对正处在语言教育学习发展关键时期的儿童而言，更加尤为重要。所以，怎样让这些语言教育学习技能在游戏活动中受到有效的训练呢?

一、通过丰富多彩的游戏，开发孩子的语言水平

幼儿园的教学活动是多姿多彩的，从每天的教学活动中孩子会掌握许多知识与技巧。所以，我们应充分利用这些活动，让孩子在不同的活动中产生想“说”的想法。

利用各种游戏，发展和培养孩子的口语才能。

我们常常发现在区域活动中，孩子们总是用有声语言表达自己的情感和想法，或者孩子们很随意地边想、边玩、边说话。例如，在“娃娃家”游戏中，你会听见这样的对话:“你啊，不能踢被子，不然会着凉，得病了要打针，很疼很痛苦，你还会流泪的。快吃饭吧!快吃!不要将饭菜含在口中。”这时候，教师们应注意仔细观察和聆听孩子的声音，并予以适当引导，让孩子的口语发展的较为健全。

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运用主题墙饰让孩子开口说话。

在园里主题活动“美好的春天”里，教师和幼儿搜集了一个春天的花朵，如桃花、迎春花，饲养春天的虫子，如：蚕宝宝、田螺、小蝌蚪，以及“”黄豆发芽的小实验等，放在自然角内，让孩子们观察，通过观察小朋友自言自语的说:粉红的桃花真是漂亮!迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀嘀哒!黄豆也发了嫩绿的薪芽。教师与幼儿一起设计了主题墙“春天的花园”，呈现出来的作品配有朗朗上口的儿歌，小朋友们在游戏之余会三三两两到墙饰边交谈。这是小朋友的创作展示空间也是小朋友们喜欢探究的好地方，比如:某某孩子画了什么?谁画的春天最漂亮?

亲子自制图书和故事盒子。

一本好书往往能改变人的一生，通过亲子共同制作图画书(故事盒子)可以激发激发幼儿对阅读的兴趣，了解图书的基本结构和设计制作方法，体验与家人一起制作图书的快乐，提升幼儿自主阅读能力。为使更多的父母主动的投入到幼儿的读书活动中，使更多孩子和家人一起共享优质的亲子自制书籍(故事盒子)，共同营造书香校园、书香家庭的良好氛围，组织亲子自制图书(故事盒子)评比，幼儿园邀请家长代表、教师代表，对所有的自制图书进行评比，对优秀自制图书作品进行表彰，同时获奖的幼儿拿着自己自制的图书(故事盒子)向全园的孩子们分享了自己作品的制作流程以及介绍了自己的创作内容，这既提高了孩子的口语表述水平，也提高了孩子的创新能力。

下面是小班年级亲子自制图书(故事盒子)比赛获奖名单，如下：

一等奖

小一班：关雯琦

小三班：赵益宁、王含傲小四班：陈文笛

小七班：胡庭睿、张博淳、申沐恩

小七班：付浩远

二等奖

小一班：霍文欣、张丁懿

小二班：聂一航、张乐欣、赵艺阳小三班：张唐烁、陈桐姚

小四班：张梓毓

小五班：王奕歆、王秉勋

小七班：贾悦珩、左佳桐、岳欣然

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三等奖

小一班：李瑞阳、储一宸、李孟佳、丁煜萌、刘承恩小二班：李一洋、张艺芯

小三班：闫怡萱小四班：王言诺

小五班：邓舒菡、赵敬哲小六班：张雅柔

小七班：陈梓航、吴知行、谭智宇、刘芝麟

利用散步、亲子活动等时间，使儿童懂得仔细观察。

儿童对大自然中的很多东西都会产生好奇心和疑问。老师在带幼儿散步前，首先要引导儿童去认真的观察大自然中各种各样的东西，给儿童充分交流与表现的机会，充分调动儿童的思考和情感，引导幼儿把视觉的知识、听到的知识、主观感觉和愿望形成语言表达起来，以适应儿童说话的需求和培养说话的意识。亲子游戏时，和小朋友说说幼儿园里好玩的事物、聊聊动画里的故事；雨后，在幼儿观察雨景的时候，让幼儿说说:雨滴落在地上、叶子上、脸盆里的声音都是怎样的?下雨时，想起了些什么事物等。使幼儿既有话可讲，又不会任何心理压力，长此以往，幼儿的口语表达能力就逐渐获得了提升。

运用本班的特色教学活动，培养孩子的语言创新能力。

在《小蝌蚪找妈妈》的“