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浅谈幼儿园家园共育的实践

摘要：随着时代的发展，家园共育已经成为培养孩子的重要组成部分。本文基于我园100份家长问卷，整理出我园家庭幼儿教育现状，发现问题提出优化建议，开展有时效、多途径的家园互动，传播科学理念，提升家长教育意识，形成教育合力，促进幼儿身心发展。

关键词：幼儿园家园共育意义问题有效措施

引言：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。孩子到了3周岁左右,孩子的教育问题成了家长们高度重视的大问题,我们必须慎重对待,幼儿园作为大多数家长的选择,作为世界上大多数国家教育体制中的一个组成部分,其存在是必要的,而适龄幼儿上幼儿园肯定也是无可厚非的正确选择。当然,我们要清楚孩子为什么要上幼儿园,明确而肯定的理由有助于我们更好地配合幼儿园的教育。所以，教师要帮助家长从教育者的角度观察幼儿在生活中随机闪现的教育点，及时引导、正确教育，让家长真正有效地成为“孩子第一任老师”。

一、幼儿园家园共育的意义

家园共育指的是孩子入园后，在幼儿园里以幼儿每日学习内容反馈为依据，遵循孩子的认知发展特点引导家长对自己的孩子进行合理有效的教育，从而使幼儿全面发展。近朱者赤，近墨者黑，幼儿生命伊始，大部分的常规能力都是在幼儿期形成的。这样看来，早期家庭教育中父母的一言一行是其它教育所不能取代的。

所以，父母高效率的陪伴对孩子学习、接收新的知识尤为重要，幼儿教师和家庭教育必须形成一致，达到教育合力，才能有效促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园家园共育中面临的问题

缺乏正确的教育理念

在调查问卷中“如果您很累了，孩子仍纠缠您，强烈您再陪他玩一会儿，您会如何做”的选项中，“责怪孩子不会体贴您、不懂事”和“明天再说吧！敷衍孩子”的各占30．5

％；选择“请家人陪他玩”的占38．5％，选择“不顾劳累，坚持和孩子玩”的只有6．5

％；“应付一下，随便陪孩子玩一会儿”的占20．5％。“每天家长主动抽出2小时及以上的时间陪伴孩子，与孩子做游戏、学习和交流”的只有2．5％。

我园的家长大部分是90后为主，其中也有一些80后，这些家长中大部分都是独生

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子女，受到各自成长经历、工作关系等各种主客观因素的限制，过分依赖自己的长辈，并没有肩负起教育自己的孩子的责任，在家也没有真正开展起有效的家庭教育。通过这些数据可以看出，大部分家长对家庭教育只停留在思想上，并没有引起重视，更是没有付诸于日常生活当中，这是当今家园共育存在的一个迫切需要解决的问题。

缺乏良好的教育方式

家长的教育方法也有分歧，教育观念会有所偏差、。

如“平时，家长主要采取哪些方法教育自己的孩子”，一共有5种选择。其中选择“给

孩子看动画片、故事书”的占19．5％；选择“给孩子讲道理和讲故事”的占35．5％；选择“陪孩子参加教育教学活动”的占18．5％；选择“给孩子报名各种特色培训班”的占10．5％；．选择“其它”的5．82％。

“在孩子的教育方面，你最反感的是什么”的题目里，选择“没有养成良好生活习惯”的占18．5％；选择“不讲道理任性”占35．5％，选择“责任心不强”和“动手能力弱”的占5．5％，选择“注意力不集中，缺乏耐心”的占52．5％；3.缺乏健康的家庭教养环境。

家庭教育过分依赖妈妈，缺乏健康的教育环境。

“在家中，谁陪伴教育幼儿的时间最多”的选项中．选择“妈妈”的占95．0％，由此可见，妈妈这一角色在家庭教育中的作用是多么的巨大。有的爸爸长期沉迷于麻将桌，幼儿处于自由放任当中，对幼儿健康成长留下不可磨灭的硬伤。这也反映出家庭教育的不科学。

缺乏形式多样的活动

当前幼儿园中家园共育的互动方式主要有以下几类：①每学期邀请家长入园召开家长会，家长依据平时遇到的教育问题咨询老师，幼儿园也可以依据教育需要与家长面对面交流。②半日家长开放日活动，邀请家长与幼儿一起参与。③利用微信公众号和班级群实现家园互动，为家长提供一些幼教前沿教育方法。可以组织幼儿参与社区垃圾分类活动，然而幼儿、家长和教师三方都缺乏参与的积极性。

三、实现家园共育的有效措施

形成共同的教育理念

家庭教育的资源是相当丰富和珍贵的，家长的言行是不容低估的，如何利用好家长

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的教育资源开展丰富多彩的教育活动呢？幼教工作者应该弄明白：做好家长工作本身不是我们的目的，我们的目的是寻求教育上的合作伙伴，共同搞好幼儿教育，让每个孩子都能健康快乐的成长。因而，教师要群策群力，通过多种渠道：家长会、电话、个别交流、随机交谈、教师博客等全面了解家长的需求、育儿观念及孩子的变化等信息。随时抓住对幼儿教育有用的契机，对幼儿进行随机教育，使家庭教育和幼儿园教育协同合作，让幼儿成长这部车的两个轮子能协调一致的朝前开。

重视家园有效沟通

家园沟通方法有很多，教师平时使用