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浅谈幼儿园劳动教育对幼儿自我服务能力

的影响

摘 要：劳动教育作为素质教育中的重要一环，越来越受到大家的重视。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，为幼儿的一生打好基础。”[1]幼儿期是幼儿自立能力形成的关键期，幼儿可塑性强，可以通过劳动教育促进幼儿自我服务能力的发展。

关键词：幼儿，劳动教育，自理能力

一、幼儿园劳动教育的意义

劳动教育也是教育过程中重要组成部分，幼儿园的劳动教育有利于幼儿掌握基本的劳动知识和技能，加强劳动价值观的形成，使其形成热爱劳动、尊重劳动成果的道德品质，促进幼儿的全面发展。幼儿园加强对幼儿劳动教育，通过开展形式多样的劳动实践活动让幼儿感受劳动的过程，帮助幼儿从小养成优良的劳动意识和自我习惯，充分发挥劳动教育的育人价值。

劳动教育促进幼儿健康发展

科学有效的劳动教育可以促进幼儿的身体健康，幼儿通过力所能及的劳动，促进身体四肢、手部精细动作、手眼协调等的运动，增强体质，对幼儿的发展有着基础而重要的作用。同时，劳动是创造性的活动，幼儿在劳动过程中不断观察、不断挑战，在分析思考和动手处理中逐渐丰富劳动经验。在实际操作，亲身体验中感受劳动后的美好，激发劳动创造美的动力，能为其今后的健康发展打下坚实的基础。

劳动教育促进幼儿心理发展

幼儿经常参与劳动，能学会很多独立技能，能够自己的事情自己做，在劳动过程中能够获得成就感，提升自信心。在劳动中遇到问题自己想办法解决，在解决问题时会和同伴一起讨论，能提高幼儿的沟通与合作能力。劳动是辛苦且需要坚持的过程，我们所拥有的都是通过劳动所获得的，幼儿只有参与了劳动，才能够切身体验到劳动的艰辛，培养幼儿吃苦耐劳、克服困难的优秀品质。

劳动教育提高幼儿对社会角色的认知

幼儿园的劳动教育在可以让幼儿掌握劳动技能的同时，也帮助幼儿了解不同职业,让幼儿学会尊重各行各业的劳动者。鼓励幼儿亲身体验身边劳动者的工资，如环卫工人、

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快递员、外卖员、教师等，感受他们的工作职责。在体验劳动的过程中培养幼儿对劳动者的热爱之情，提高对社会角色的认知。

二、幼儿园劳动教育的现状

幼儿园劳动教育内容不完善

现在,幼儿园很少从园本课程的角度把劳动教育列入教学计划,并建立园本教育课程。幼儿园劳动教育途径方法单一缺乏实践教学，经常采用课堂说教的方式对幼儿进行劳动教育指导，无法让幼儿真正体验到劳动的乐趣。幼儿时期是个体发展的奠基阶段，也是劳动教育的起点。但实际上，学前劳动教育仍比较缺乏，在我国颁布的有关劳动教育的政策中，很少谈及将劳动教育纳入幼儿园教育教学中。而且在幼儿园的指导文件中，劳动教育也是放在五大领域之中，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域提到：“尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果”；健康领域中提到：“通过让幼儿做力所能及的事情，在生活中培养他们的自理能力。”[2]在《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》中也很少体现。可见，学前劳动教育与教育方针有不足之处，有待进一步完善。

幼儿园劳动教育条件不足

幼儿园劳动教育受到场地、时间、家庭等条件的限制。大部分幼儿园缺乏进行劳动教育的场地，像很多就没办法幼儿园配备种植饲养的场地。同时由于场地小，限制幼儿参与劳动，基本上幼儿没有什么机会参与种植饲养劳动。幼儿园的教育活动主要以五大领域及区域活动为主，能够劳动教育的时间其实并不多。因此幼儿很难体会到劳动的真正意义。

家长对劳动教育的态度

劳动教育不能只依靠幼儿园，也需要家长的支持和配合。如今，社会发展迅速，生活条件都很好。大部分幼儿从小在家中都是被家长呵护着，幼儿的自主劳动意识很差。很多家长乃至老师都认为孩子太小，什么都不会，而且也做不好。与其费时费力的让孩子自己去做做，还不如自己直接帮孩子做好。正是这种怕麻烦的观念影响了孩子的发展不利于幼儿自我父母能力的养成，还可能回养成孩子“衣来伸手饭来张口”的坏习惯。因此我们不能怕麻烦，应当时时培养幼儿的自我服务能力。这样孩子们才能健康快乐成长。有些家长看到孩子主动动手时的第一反应不是鼓励，而是否定与阻止。其实家长应当学会放手，学会相信孩子的能力。只有这样孩子才能不断的克服困难，才能提高自己

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的能力。

三、幼儿自我服务能力的培养

树立幼儿自我服务的观念

幼儿对事物的认知往往会受到在外界的极大影响，我们要让孩子了解劳动的意义所在，懂得自我自主劳动的价值。或许孩子们在最初时无法完全理解，但是潜移默化中，孩子们就能逐渐懂得其中的要义。这样不仅可以培养孩子的独立自主能力还可以培养与他人交流合作的团队意识同时增强他们的智力并激发创新能力。并且可以培养他们的责任心。游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿最基本的学习方法。可以通过游示幼儿树立自主劳动的观念，激发幼儿自主劳动的兴趣，在幼儿游戏的过程中培养幼儿自我服务的观念。

给予幼儿自我服