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浅谈幼儿心理教育的方法

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立正确的健康观念,在注重幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康,可见幼儿心理健康教育对一个国家未来发展的重要性。本文就幼儿园心理健康教育方式方法谈了个人的看法。

关键词：幼儿心理健康，方法，教育

幼儿心理健康教育的根本任务是尽可能充分地发展并提高幼儿的心理潜能，进而促进幼儿的全面素质的提高和个性的和谐发展。现代教育需要科技人才，更需要德才兼备的优秀人才，素质教育也不再是呼声日紧，而是提上日程化的位置，对教育的关注，从家庭到社会，随处可以体现。然而，我们也不得不注意到，随着新时代第二代独生子女的出现，6位家长共同照顾1名幼儿的复杂家庭环境日益显现，以及现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理素质亟待引起我们教育工作者的重视。心理健康教育是德育工作的一个新目标，是帮助孩子正确处理好学习、生活和人际关系等，培养健全人格的手段和有效途径。由此看来，在学前教育阶段做好心理教育是非常有必要的。

一、影响幼儿心理情况的主要原因

幼儿自身性格原因。

有的孩子性格比较孤僻，不大合群，从短期来说，这会影响孩子在学习和生活方面与其他同伴的相处，长远来说，并不益于孩子以后人际交往的开展和性格的形成。有的孩子比较情绪化，情绪的变化捉摸不定，做什么事都是根据心情来的，别人的劝说和阻拦对他们行为的控制很少会起作用，老师如何能通过吸引孩子注意力的方式来保持其情绪的稳定性也是一门难题。还有的孩子比较具有攻击性，以自我为中心，完全按照自己的意愿来做事，根本不会考虑自己的行为可能造成的后果。这是很严重的，除了对同伴会造成伤害，也会对自己有影响，因为如果同伴都不与他来往，那么孤僻会更有可能加重这种攻击型个性的发展。

传统教育观念影响。

传统的教育观念，使得幼儿的生活与活动范围受到很大的限制，幼儿长期生活在被

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动的学习、生活环境下。除此之外，学前教育阶段教师的教育观念陈旧，教育活动如果主要围绕着“学什么”来展开，对幼儿是否愿意学、有什么方法去学都没有太大的关注，时间久了教师对幼儿心理活动的关心越来越少，在幼儿出现心理问题的时候便不能及时发现。

社会接触存在不足。

幼儿园、家庭、社会教育不能形成有效合力。现在的家长工作都比较忙，对幼儿教育上的关心不够，很多家长认为学前教育就是幼儿园的责任，忽视了幼儿家庭教育的重要性。另外幼儿很少有机会走出学校，走出家庭，接触社会，因此受到的社会教育少之又少，使幼儿的身心全面健康发展很难实现。

心理健康认识不够。

现在的家长关注点都在于幼儿应该学什么知识，怎么做才能不输在人生的起跑线上，因此往往会将一些成人的主观思想强行灌输给幼儿，而没有考虑到其是否符合幼儿的接受能力的范围，这会使幼儿的心理健康在一定程度上受到伤害，甚至会发展成较为严重的心理问题。

二、评判幼儿心理素质的标准

正确的人生态度。

正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。抱有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识和判断，有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在社会变革时期能跟上时代的步伐，头脑清楚，立场坚定，眼界开阔，即不保守，也不冒进。总之，正确的人生态度使他们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康状态。

满意的心境状态。

满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论事，因而既能接受自己，又能悦纳他人。他有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的分析。他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，因为他们对自己心中有数，能从别人的议论中吸取有益的东西。他们对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别人。对工作、

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生活、学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利，因而心境总是满意的、愉快的。

和谐的人际关系。

乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。人际关系和谐，心情平稳舒畅，心理会处于健康状态中。

是否拥有良好个性。

良好的个性是健康心理的重要标志，无论在什么情况下都应保持统一的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。

适度的情绪控制。

人与动物区别在于有理智。健康心理须有自我控制能力，有适度的情绪，不过悲、过喜、过忧、过怒。要用积极的情绪战胜消极情绪，不使