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浅谈幼儿园班主任工作管理提高与创新

摘要：当前大部分教师已经逐渐将工作管理融入到平时的课堂教学过程之中，如何进行管理方式的选择，这是幼儿园班主任需要认真思考的问题，明确管理对象的实际情况，设定出针对性管理的方案，这就要求幼儿园班主任具有管理学的思维，并且为幼儿园管理以及教学等各项工作的开展提供合理化的意见以及建议。

关键词：幼儿园；班主任；工作；管理；创新

引言：工作管理，具体体现在班主任与幼儿日常的交流与沟通中，幼儿的成长过程之中。对于教师而言，在工作管理的过程之中，注意方式与方法的应用，从幼儿在日常生活之中、学习之中、游戏活动之中的具体表现，与幼儿保持沟通，就能够在工作管理的方式与方法上不断优化与创新，而且显著提升幼儿园班主任工作的质量与层次。

一、坚持爱心教育原则，构建融洽师生关系

教师在教学或者工作的过程之中，始终坚持爱心教育的原则，为幼儿营造良好的生活学习氛围以及环境。教育并不是单纯地传授知识，其中还蕴含着教师对于孩子的爱，让幼儿无论是在学习或者游戏的过程之中，都能够感受到教育之中的温情，并且在学习或者游戏的过程之中，遇到自己不会或者无法解决的问题，能够主动向班级之中的其他幼儿进行求助，或者求助于教师，并在学习与游戏的过程之中，与本园的教师保持良好的师生关系，教师营造开放式课堂，增加感情等方面的投入，为幼儿营造良好的学习氛围，提升教师职业素养的有利契机，对于幼儿的学习而言，教师可以在课堂讲解的过程之中，将感情与教学紧密结合在一起，让幼儿不仅在课堂上能学习到知识，还能感受到教师对自己的关爱，以及课堂知识中蕴含的教师的情感。从这一点可以看出坚持爱心教育的原则，构建融洽的师生关系，这就成为幼儿园班主任管理提高与创新的关键策略之一[1]。

二、重视幼儿全面发展，培养幼儿正确观念

在与幼儿之间相互了解彼此的重要过程时，对于教师而言，可以建立起自己与幼儿之间的联系。比如说在班级的管理工作之中，让幼儿在每一节教学活动结束后，通过绘画或图像与文字结合等方式，对自己的想法与看法进行记录，并且写在一张小卡片上，

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张贴在班级的公示栏里。那么幼儿的班主任，在教学活动结束后的时候，将幼儿写的小卡片汇总在一起，就能够明确幼儿对于当前教学活动的看法，并且在今后的教学或者工作管理之中，对教学以及工作管理的方式进行优化调整，从而重视幼儿的全面发展，培养幼儿的正确观念。这种形式不仅能提高幼儿对幼儿园班主任工作管理等的方面高度重视，还能增强幼儿的主人翁意识，激发幼儿更好地参与到班级工作的管理当中。这是幼儿园班主任管理提高与创新的优化策略之一。

三、开展家园共育模式，提高班主任管理效率

幼儿园班主任在开展班级管理中蕴含着一定的管理艺术，具体比如说，幼儿园班主任在教育过程之中，尝试采用家园共育的模式，这一模式的出现，能够让幼儿家长更直接地融入到班级工作管理的过程之中，比如说家长进课堂、家长开放日等活动的举行，这些活动能够让幼儿家长也参与到其中，激发家长的参与感和荣誉感，能够帮助家长更直接地了解幼儿园的一日生活，加强幼儿园和家庭的紧密联系与沟通。那么幼儿园班主任，为幼儿家长与幼儿提供游戏交流的平台，并且充分发挥家园共育模式的优势，此举的作用在于，改善幼儿家长与幼儿之间的关系，加强幼儿家长和幼儿之间更深层次的互动。这是幼儿园班主任工作管理提高与创新的作用以及意义所在。由此可见，开展家园共育模式，提高班主任管理效率就成为工作管理在幼儿班级管理中的应用策略之一。

四、大胆创新管理模式，促进幼儿素质提升

教师在班级管理的过程中，应大胆创新管理模式，促进幼儿素质的提升。践行管理的艺术，一方面需在管理方式上进行调整，比如班级之中的幼儿，有内向与外向以及介于二者之间的三种类型幼儿。那么对待这三种类型的幼儿，教师不可采取一刀切的教育方式，而应根据不同类型的幼儿选择不同的管理方案，具体比如某性格偏内向的幼儿在课堂上，对于自己家里发生的事情或者是对于自己身上发生的事情羞于启齿，教师不要追根究底地去询问，可以选择在课后，带幼儿来到办公室或者休息室，让幼儿向班主任进行倾诉，那么幼儿班主任就可以与幼儿保持密切的沟通与交流，并且及时了解幼儿的心理状态并能及时准确地开导幼儿。而对于性格较为外向的幼儿，幼儿园班主任可以在教学活动的过程之中，引入具体的案例，并激发幼儿对于某些事情的兴趣，给予幼儿更多表达的机会和平台，帮助幼儿促进自身表达力和理解力的提高。这是一种管理方式的优化与调整。从这一点可以看出大胆创新管理模式，促进幼儿素质的显著提升，这就成为今后幼儿园班主任管理的方向之一[2]。

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五、树立幼儿良好榜样，提升班级管理效果

在进行幼儿园班级管理的活动时，教师对幼儿保持尊重，并从自身做起，为幼儿树立良好的榜样。此举的积极意义在于，为班级管理效果的显著提升提供有利的契机，在今后的幼