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浅谈幼儿园劳动教育的实施策略

摘要：《幼稚园教育指导纲要(试用)》提出“既要重视和保证儿童受保育、受照料的需求,又要充分尊重和支持他们日益增加的独立性需求,防止过分保育和包办代替,支持并引导儿童自理、自立的尝试”。但是在当下的教学场域中,由于体力劳动已经在逐步的离开了孩子的生存环境,因此劳动本身所具有的教育性也受到了漠视。因此幼儿园老师和父母们必须对劳动教学引起关注,以让孩子们形成良好的劳动价值观,学会基本的劳动常识和劳动技术,并树立自尊热爱劳动的良好道德品质。

关键词：幼儿园,劳动教育,实施策略

引言：2021年3月31日,中国国家教育部出台的《有关着力促进幼稚园与小学合理相衔接的引导若干意见》,明确提出了促进幼儿德智体美劳全面发展的指导思想,并在幼稚园入学前准备教育活动指导要点的基本生活准备工作方面,进一步明确了参加劳动的条件目标,细化了有关的内容要点。由此可见,幼儿园劳动教学是幼儿园中不可分割的内容。劳动教育在儿童实际生活中也常常出现,它是教育孩子使用材料或工具改造客观世界,使之,以适应孩子自身的要求,并同时改善孩子自己的所有目的的过程活动,幼儿的劳动对幼儿的健康成长有重要的意义。教师和父母都要培养孩子良好的劳动人生观,在国家正确、合理的劳动政策引导下,积极开展各种劳动教育活动,把通过劳动促使孩子充分成长的德育意义,由家庭劳动中扩展到社区劳动的各个方面,让孩子体验劳动并从积累劳动经验中产生积极的劳动热情和一定的劳动经验。

一、幼儿劳动教育内涵

劳动教育是中国社会主义高等教育特性的明显反映,“教育与生产劳动相结合”这一观点,本身也说明了社会主义高等教育思想与劳务是相互依存、相互密切联系的,所以,人们在认识劳务教育内涵时,一定要先明确劳务教学的地位与意义。中国的劳工教学总体目标,是要造就德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人,而在现实的工作中,劳动教育并不仅是和“德智体美”全部并行的层面,更是人的基本素养到真正社会经验的“中介环节”,是其他“四育”的综合体现。为了强调其的重要性,我国的教育方针将劳动教育与“四育”并举,但是在解读内涵时要注意科学性和专业性,恰当把握劳动教育的内涵,是实施劳动教育方案的重要前提。

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新时代幼儿劳动教育也有其独特内涵。首先,劳动教育必须是紧紧融合在“体智德美”的教学活动之中,幼儿劳动中的身体素质上的培养,也有智力、价值观和美感方面的教育。其次,儿童劳作教学是体能劳作和头脑劳作的相互融合。对幼儿来讲,纯粹的体力劳动并不可取。第三,幼儿劳动教学的重心是“教育”,要有明确的学习目标和劳动内容。第四,儿童劳动教学要有相应的主体,采用具体的劳动方式来实施教学,而不能一味的说理和讲故事。只有在理论层面准确地把握幼儿劳动教育的内涵,对其有正确的理解,才能开展切实有效地幼儿劳动教育。

二、幼儿劳动教育内涵

满足幼儿融入自然的需求

在大自然体验缺乏的今天,劳动更能适应孩子亲近大自然的需要。孩子和大自然有着天生的共性,孩子朴素的成长符合大自然,孩子自理能力的养成离不开大自然的帮助。当大自然的孩子与大自然的环境自然而然地融合在一起后,孩子的探索性极易得到激发。室外劳作为孩子情感与意识体验创造了有利的条件,大自然可以孕育并培养孩子热爱劳动的热情,劳作的场域的开放性能够激发孩子的创造力。

提供幼儿探索现实世界的情景

天生的“野性”进一步促进了孩子们对未知世界展开探究。而随着人体机能的逐步发展,孩子们在大自然中进行各类劳动活动的基础条件也逐步形成,于是孩子们开始走进自然界中这种丰富生动的教育环境,接触逼真的劳作场面,并参加实际的劳动生活,切身感受劳动。经过劳动教育,孩子们逐步从心里树立保护大自然、与他人友好共处等基本价值观;通过开始接触责任、人生发展、人际关系等,逐步走向自主和全面地综合认识大社会;通过培养勤奋的品德和顽强意志、奋斗不息的个性和发现世界的求知欲,逐步主动地深入现实、认识自然、大社会的一项大特点的发展。

实现幼儿自我人格的完善

劳动的快乐也是一个很重要的教育过程,因为每位幼儿在童年时期就必须深深地怀着一种崇高的情感。也只有在和别人共享劳动成果的过程中,孩子的劳动意义才能体现。孩子想得到更多的被认同,就必须参加劳作,从而建立自己对社会的认识并建立相对稳定的雏形性格。劳是孩子肯定自己存在对他人的有用价值,自身独立的能力促进某项工作完成,这种从劳作中形成的生存信念,提高孩子独立自主完成家庭任务的自我关怀能

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力,为其完成自主生命奠定基础。

三、幼儿劳动教育的实施策略

完善劳动教育课程建设

首先教师针对孩子年龄阶段、认知特征进行深入分析,确定科学性较强的教学内容,确定的教学内容与其自身成长发展、特征相适应。针对小班孩子,应注重以自我帮助来开展劳动项目的。比如自己做饭、收拾东西和看过的图书等。对于上